把人當樹叨叨完之後, 便當機立斷：“我們可?以發表學習方案掙稿費。”
可?學習方案已經給高中生們了，現在?怎麼問他們拿回頭？它又不是病歷，歸醫院儲存的?。
跟人家?家?長學生照實說？
葉菁菁不想橫生枝節。
但凡決定權在?對方手裡, 涉起?來都會極為麻煩，尤其是在?有這麼多人的?況下, 一人一個主意, 效率低下，時間漫長。
沒功夫也?沒力跟人磨。
所以毫不猶豫地?用了為輔導員的?權力。
“你們那個學習方案, 都拿過來，我拿去請教授再稽核一下, 看看有什麼需要最佳化的?地?方。”
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