不僅如此，林東還寫得一手好字。不論是鉛筆字或鋼筆字，林東所寫正楷字，就像字帖一樣工整俊逸，並且好多字書寫繁字，連語文老師都自嘆弗如，疑為天才。
此時，班主任老師才明白，林東經常在課堂上翻閱的那些大人們看的書籍，是這個孩子真在閱讀學習，這個孩子認識的字太多，他能看懂那些書籍。
班主任老師將林東的學習天賦告訴校領導，學校教務人員過檢視林東的作業和學習筆記，對林東平時況作了瞭解，認為林已備小學三年級的學習水平，可以跳級到三年級學習。
這樣，林東讀完一年級課程後，直接上小學三年級。
林讀小學三年級時，班主任老師從林的聽課，作業，課外活，考試，閱讀書籍等方面觀察到，林的學業水平早已在三年級之上。
學校經過考察，又將林東直接跳級到五年級讀書。
林東的學習績不僅全年級第一，學校組織的各種活，他都是積極地參與者或帶頭人，對各項活安排的到位妥當，考慮問題像大人一樣周到。
林東的超強能力還表現在育上。
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