各位看或者親親們，你們都準備好了嗎？我看見大家都在點頭，這就意味著大家在課前有充分的預習，這是個好的學習習慣，希大家堅持。那行，我們今天的課變化一點課堂進行的形式，免得每次都由我一個老朽霸麥搶話，失去了課堂的活力，大家覺得怎麼樣？
我聽見下面傳來異口同聲的“好”，覺到當老師和學生的默契到達一種高度之後的舒爽快意，我暗自下決心，如果有來世，我還當個老師。但我得趕快收住我這喜歡天南地北瞎扯的不良習慣，趕快宣佈了課堂改革的新模式。我是這樣安排的。
我宣佈道，“同學們，今天的話題是‘羅傑 彭羅斯的量子靈魂論’。各位，對於這個話題，我在上節課的作業中要求同學們進行了預習，想必大家都做得很好吧。” 我環視了我面前的整個世界，雖然我沒能看見哪怕一位學生，但是，我知道我的學生，包括那個蒼天的像打雷一樣說話的學生，他們肯定在認真聽我的安排，也似乎都認真地點了點頭。
於是我繼續安排道，“我已經把全班，也就是全世界分了十一個小組，同我們上次上課差不多，我打算讓同學們先進行分組討論，然後再進行課堂辯論。討論和辯論話題再明確一次，'羅傑 彭羅斯的量子靈魂論’。每個小隊選擇支援彭羅斯或者反對彭羅斯。辯論由首腦小隊主持，其餘小隊每隊派一位代表發言，每小隊發言不超過五分鐘。清楚了嗎？” 我仰頭問了問那個蒼天的學生，他似乎點了點頭。我看見連蒼天這樣的笨學生都知道怎麼辦，我就放手讓學生們活起來。
但是，課堂才進討論的環節時出了個岔子。有幾個小隊部無法統一意見，也就是在小隊部就有支援和反對彭羅斯的量子靈魂論的，也有小隊部認為彭羅斯的量子靈魂論沒有討論的價值，他們自己提出了自己的靈魂論來了。我這當老師的都當了快四十二年了，這樣的況以前也遇到不，但是今次我由於才從浩劫中逃出，心神不定，因此考慮不周，沒有把世界的分裂陋習考慮進去，因此導致了課堂開始的混。不過，當老師的有一把尚方寶劍，那就是可以規定某些形式和某些容，於是我又用了兩分鐘的時間，把那十個小隊分正方和反方，用這種武斷式的家長專斷方式解決一時半會兒無法解決的問題。畢竟吧，課堂不能完全等同於世界，世界也不是簡單的課堂。我的這些學生們他們也都知道，課堂上的討論，辯論，主要是培養思辨能力和口才，而至於學生們到底是一個什麼樣的思想行與價值取向，那是他們進真實的社會與世界之後的事。
課堂學生小組討論活熱烈活躍，有些小組部還激烈爭論起來，可見學生們對於彭羅斯的瞭解還是比較富和深刻的。作為教師的我，這一次在每一個小隊都有短時間的傾聽，偶爾還參與部分小組的討論。在我和首腦小隊的組織調控之下，各小隊都沒有冷場的況發生。
趁學生們積極活躍地討論的時候，我也來說說我和羅傑 彭羅斯的緣緣分分吧。
就像我以前說過，我不怕鬼，也不信神。我是唯主義者，更是堅定的共產主義信仰者，已有黨齡30多年。我在單位擔任過基層黨組織——支部組織委員多年，並在支部書記外出學習期間代替書記開展了黨務工作，多次被評為優秀黨員。但是，我個人覺得，作為一個唯主義者，在堅定自己信念，不忘初心，牢記使命的同時，也是可以瞭解一下其他的有關神主張，以便自己不被某些奇談怪論所無厘頭地神秘神主張所糊弄。因為我認識的某些黨員，甚至黨的某些幹部，臺上臺下兩面人，拿著黨和人民賦予的權柄，為自己個人利益的最大化，竭盡所能謀取質與神特權。更有甚者甚至已經陷其他宗教如佛教，基督教的泥潭，每日唸經頌佛，在阿門與阿彌陀佛之間像大醉的瘟神一樣混混沌沌。他們的神世界早已腐爛，不再是當初他們黨誓詞中宣誓為的那種離低階趣味，一心一意堅守黨初心，牢記為民使命的共產黨員了。雖然這樣的人不多，只是個極數。但是俗話說得好，一顆老鼠屎，壞了一鍋粥。這些負面或者所謂佛系黨員給黨的純潔和先進帶來的衝擊是不可忽略的。同時，我個人也認為，隨著世界進百年之大變局的關鍵時期，我們面臨的思想信仰多元化國際國環境，各種神主張都在努力拓展自己的眾範圍，了結其他神主張似乎勢在必行。要知道，不是東風倒西風，就是西風倒東風。神主張一直在進行著拔河賽。因此，瞭解其他神主張的知己知彼，百戰百勝價值不言自明的。
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