與此同時，他再次藉助太子的力量。在一次陪同皇帝觀水力磨坊運轉時，太子李君澤看似無意地提及：“父皇，兒臣觀這格之，巧思妙想皆源於人對萬之理的好奇與探究。
可惜如今蒙學，多以背誦經義為主，恐難以啟發此類心智。
葉明似有意辦一蒙學，專於引導子觀察萬，習練巧思，倒是一件新鮮事。”
皇帝聞言，不置可否，只是淡淡說了句：“葉明總是能弄出些新花樣。且看他能辦何等模樣吧。”
沒有明確反對，在葉明看來，便是默許。他立刻行起來。“格蒙學堂”的籌備鑼鼓地展開。
葉瑾自然是第一個“學生”，興地參與佈置教室，將自己心的齒模型、小風車等都貢獻了出來，儼然一副小主人的模樣。
訊息傳出，再次在京城引起議論。讚賞者認為這是開啟民智的善舉；保守者則嗤之以鼻，認為“玩喪志”，從小不讀聖賢書而去擺弄木工泥瓦，不統。
一些與葉家不睦的勳貴，更是暗中嘲笑葉明“異想天開”，“要把好好的孩子都教匠戶”。
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