這話一齣，更是引起了不小的。這不僅僅是增加幾個考試科目那麼簡單，這是在試圖打破世家大族憑藉經學傳承壟斷場的格局！是在挖他們的！
立刻就有守舊的史跳出來反對：“陛下！萬萬不可！科舉取士，乃祖宗法，意在取‘通才’治理天下！若細分科目，使士子拘於一技之長，豈非捨本逐末？且工匠胥吏之流，若亦可憑此登堂室，何統？國將不國啊！”
“王史此言差矣！”太子李君澤適時出聲，“何為通才？不通庶務，不明經濟，只知風弄月，空談仁義，豈是真通才？葉院判所奏，正是為了彌補‘通才’之不足，使朝廷用人，文武並舉，經與實務兼備！方能應對如今紛繁之時局！”
葉風也出列支援：“陛下，戶部近年來打理國庫，深通算學、錢穀之道人才奇缺。若能有‘明算科’專才相助，必能提升效率，減紕。”
朝堂之上，再次分為兩派，爭論不休。支持者認為這是切中時弊的良策，反對者則斥其為破壞祖制、搖國本。
李雲軒高坐其上，聽著雙方的辯論，手指輕輕敲打著龍椅扶手，並未立刻表態。
他目深邃，顯然在權衡利弊。增設“實務科”，確實能打破世家對員選拔的部分壟斷，為皇權引新的、更易掌控的力量，也能切實解決朝廷面臨的一些專業人才短缺的問題。但阻力之大，可想而知。
“葉明所奏，事關重大，非一日可決。”皇帝終於開口，下了一片爭論聲，“著閣、吏部、禮部共同詳議，廣納各方建言，擬個條陳上來再議。”
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