顧竹青看出他眼神的意思，輕咳一聲：“你別小看我，我都說了，寓教於樂才是最好的教育方式，這次用東西引他們專心背書，那不是時間任務急麼，日後我又不這樣。”
得到大寶的中肯，朱瑾之當即讓大寶解釋其中一句，“那你跟爹說說，斬齊衰，大小功。至緦麻，五服終。這兩句話竹青娘是怎麼教你們的？”
大寶見朱瑾之考自己，自信地侃侃而談。
“竹青娘說，在古時候親人去世的時候，按照親近程度的不同，服喪者穿著斬衰、齊衰、大功、小功和緦麻五種喪服進行時間長短不同的哀悼，為表他們的哀思，就像是前不久朱鈴鐺的去世了，每個人穿的孝有長有短，有布有麻布是一個意思。”
朱瑾之又問，“那若廣學，懼其繁，但略說，能知原又是何意？”
“竹青娘說，假如想廣泛地學習知識卻害怕繁雜難懂，也無從下手，但如能做大研究，還是能瞭解到許多基本的道理，就像是要做菜的時候，那麼複雜的事其實只要領悟其中的關鍵就一點也不復雜。”
朱瑾之不得不說，這比只解其意還要生。
他又讓二寶三寶解釋了幾句，發現他們都能將其意思解釋出來，不由得沉默了。
”。啊學們他著引西東用隻是不可，法樂於教寓的說我是就這，看們他給學邊示演邊能還，準個一記一管保，子例舉事的邊用再，思意麼什釋解先如不還，嘛象印的刻深有能哪們他，事的道知不，意其解不，書背們他讓只你，小還們子孩竟畢，餒氣太用不也你“，哈哈打著笑青竹顧
。疑幾了多又中眸黑的邃深，著看頭抬之瑾朱
。過現出沒都邊在可這？麼子法樂於教寓
。等等經五書四的他其教，意其釋解通會才們生先後然，字練筆拿，了來下背會等，字認書背是便蒙啟塾私上候時小他從
！子法種此過用人有未從還
