當然了，斯凱那麼多年沒能上學，也沒有一個家能讓好好學習的事，父倆多也有些清楚。
所以這份看起來很艱難的工作，作為資優生的格溫還是接下了。然而實際教起來，也發覺其實工作並不難，斯凱很聰明，一些理解的東西很快就能接。
甚至這個小孩兒，每天都還有空閒時間補充一些課外知識，還自己用廢品拼湊出一些計算機來。自制電子零件更不在話下。
格溫本也是屬於理工人的格，而不是文學系。一大一小兩孩兒，多也有些臭味相投，所以相得十分融洽。
作為‘知心大姊姊’，格溫即使還沒能把斯凱完全拿在掌中，也大差不差了。
眼看著孩兒又要朝著‘每日抱怨亨利’的方向偏去，格溫連忙拿出今天的教材，攤在斯凱的面前，說：“好了，先別說亨利壞話了，我們先解決今天的課程進度。”
看著桌上的書，斯凱嘟著說：“我不是說別上語文課了嘛。《狼來了》、《三隻小豬》的故事我可看不下去。可別真把我當什麼書都沒看過的孩子。”
“我知道，所以這是我在高中十年級的教材。海明威的《老人與海》，可不是話故事。”
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