也是跟眼前人相了些時日,此刻淑蘭一看寧玉這個模樣,便也默契地領會對方意圖。
只不過這次接過筆後,卻沒有如前頭那樣落字紙上,而是反手就又把筆架在硯邊,見寧玉對此目不解,卻是出手指,在桌上那張除了字又多了幾朵花形的紙上叩了兩下,末了才再看著寧玉平靜開口:
“我知你心思,只恨不得一時便將所有不知的都知道了去。你卻忘了,饒是天縱奇才,聖賢書也要一頁一頁讀,沒有一口吞下一座書閣的道理。”
稍稍一停,又看了看寧玉,卻是主出手去,把人牽著重新走回旁邊椅子,先讓寧玉坐了,也才坐,而後不等寧玉有所表示,自顧接道:
“自晨間到此刻,今日同你講的事項,雖也是以話帶話牽引提及,沒有十件,也有七八,容難免紛雜,若此刻讓你回想,你是否還能一字不差原樣說出?”
寧玉確實沒有想到淑蘭會以這種方式中斷的“求知慾”,幾乎是半強制地讓進“中場休息”,但給出的理由,當下還真是無法反駁。
誠然,自今早睡醒睜眼,無論飲食文化、刺繡技藝,又或人往來、際世故,輕鬆的、嚴肅的話題,不說一環扣一環,那也是一件接一件地為兩個閨閣兒間的談論容。
依照適才淑蘭所問,寧玉還真不一定能順次回想,思路一捋,便也理解了淑蘭的用意,與其繼續“灌輸”知識,倒不如先停一停,讓大腦“口氣”。
。丟滾早遲,串來線有沒果如,子珠的落散像就,接拼碎零、全不系是都識知何任,於界世個這,竟畢
”。教妹妹“:道重鄭蘭淑著看玉寧,下之定想
:頭點再便,眼下了眨輕輕蘭淑
。決解事的子扇將勢順著想也便,子竹到說已既,去過不繞也,材扇為竹來二,面扇做可品繡幅兩那則一,扇制到說杖竹從以所之“
”?得懂可你,個別雜摻多再宜不,定未還都形扇連我你今如,點一得不錯是也,子扇把一是說,序其有工,沿、面繃的與參以可己自們咱是才後而,骨扇制來人請要就便,小大了定,制形好選
:應回懇誠玉寧以是,玉寧了給達傳地好很思意的”序有事萬“把是卻,話句幾這蘭淑但,悟大然恍說不
”。議異有沒妹妹,好便奪定姐姐,心苦姐姐白明妹妹“
:道說人著看是仍,笑淺抹一了多上臉次這過不只,眼下了眨又言聞蘭淑
”。好才歡喜己自你要總,用你是也後以西東這但,齣一是齣一起想要不你讓是只我,遠老麼這去退下一必不也倒“
:道接,向方案書指手,頓一著說
”。行也再面扇的適合有著留,把一做併一就也回這,歡喜的真若你,片繡幅兩這符不是卻,好是好,的心實句說我只,心留般那梅尖對才方你看,選來己自你是還也形扇“








