“研學旅行讓學生們瞭解鄉村，也為鄉村帶來了新的想法和活力，是雙向益的事。”葉東虓說。
“安全保障與生活服務”心周到。營地非常重視學生的安全，配備了專業的安保人員和醫護人員，所有研學活都有安全預案；學生們住在村裡的民宿，民宿經過改造，配備了舒適的床鋪和熱水設施；食堂提供營養均衡的鄉村食，每天的菜譜都會提前公示，考慮到學生的口味和飲食忌。帶隊老師說：“營地的安全和生活服務做得很到位，我們很放心把學生給他們。”營地還會給學生們發“研學手冊”，裡面有安全須知、活安排、學習任務等，方便學生們安排自己的研學生活。
研學旅行營地帶了鄉村“研學經濟”。村民們可以在營地當導師、做服務員、提供食材，增加了收；村裡的民宿、農家樂、小賣部生意越來越好；手工藝品、農產品過學生和家長的宣傳，知名度越來越高。“以前農閒時沒事幹，現在在營地給學生們教編織，每月能掙兩千多塊，還能把這手藝傳下去，一舉兩得。”手藝人周說。營地還與周邊村莊合作，開發了“鄉村研學線路”串聯起周邊資源。營地聯合周邊三個村莊，打造了“農耕文化線”“生態保護線”“民俗驗線”三條特研學線路。“農耕文化線”帶領學生們從葉家坳的稻田出發，到鄰村參觀傳統農博館，再到另一個村驗古法釀酒，完整農耕文明的傳承；“生態保護線”則沿著溪流而行，在葉家坳監測水質，在下游村莊觀察汙水理設施，在上游山林學習植樹造林，理解生態系統的整；“民俗驗線”讓學生們在葉家坳學剪紙，在隔壁村看皮影戲，再到第三個村參與廟會活，不同村落的民俗差異。“以前覺得研學就是在一個地方轉，沒想到能串聯起這麼多村莊，看到這麼多不一樣的東西，太富了。”一位學生說，線路的設計讓他們對鄉村有了更系統的認識。
“研學評價系”關注全面長。營地建立了獨特的“研學長檔案”，從知識掌握、實踐能力、團隊協作、創新思維、文化認同五個維度評價學生的研學果。知識掌握看研學報告的完整和準確；實踐能力看學生手作的練度，如秧的整齊度、竹編的完度；團隊協作看小組活中的表現，是否能主配合、幫助他人；創新思維看是否能提出獨特的想法或解決方案；文化認同則看學生對鄉村文化的理解和尊重程度。這種多元評價系，讓學生們不再只關注績，更注重全面發展。“我的研學報告可能不是最好的，但老師說我在團隊裡主幫同學測量資料，協作能力得了滿分，我特別開心。”一個平時績中等的學生說。
“研學與勞教育”深度融合。營地響應“勞教育”的號召，將勞實踐融研學活中，讓學生們驗勞的艱辛與快樂。他們要參與農田勞作，從播種到收割，完一個完整的勞週期；要幫助村民做一些力所能及的事，如打掃村莊衛生、照顧老人、採摘蔬菜；還要參與營地的建設和管理，如整理研學工、佈置展示區、規劃活流程。勞結束後，學生們會獲得“勞積分”，可以兌換營地的農產品或手工藝品。“以前在家從不幹活，這次在營地割稻子，累得腰痠背痛，才知道農民有多辛苦，以後再也不浪費糧食了。”一個城裡來的學生說，勞教育讓他懂得了恩和珍惜。
“研學果轉化”助力鄉村發展。營地鼓勵學生們將研學果轉化為實際行，為鄉村發展貢獻力量。學生們設計的“鄉村垃圾分類宣傳海報”被在村裡的宣傳欄裡；他們提出的“改進農家樂選單”的建議，被村民採納後，遊客滿意度提高了不；還有學生用程式設計知識，為村裡的電商工坊設計了簡單的銷售統計小程式。營地還與高校合作，將優秀的研學專案升級為社會實踐專案，組織大學生深鄉村開展調研和幫扶。“真沒想到我們的想法能幫到村裡，覺自己特別有價值。”學生們自豪地說，這種就讓他們更加關注鄉村的發展。
“研學旅行營地，是連線學校與鄉村的橋樑，是培養全面發展人才的沃土。”葉東虓在營地的年度總結會上說，“它讓學生們在鄉村的田野間增長見識、鍛鍊能力、涵養懷，也讓鄉村在與年輕一代的互中煥發新的活力。”現在，研學旅行營地每年接待學生上萬人次，與20多所學校建立了長期合作關係，被評為“省級中小學生研學實踐教育基地”。
小雪那天，營地迎來了一批特殊的研學學生——他們是村裡外出務工人員的子，趁著寒假來驗家鄉的研學專案。看著孩子們在稻田裡歡笑、在古宅前好奇地提問，葉東虓心裡很溫暖。他知道，當年輕一代重新認識和熱鄉村，當研學旅行為連線城鄉的紐帶，葉家坳的未來就會充滿希，這份在田野間播下的教育種子，會在歲月中長參天大樹，為鄉村的發展注源源不斷的活力。
群社好友寵的裡村鄉章一十八百一第
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