甚至相較於龍虎格鬥帶來神控場的威懾，張學舟的神力量延到了另外一個方向。
那是從虛到實的轉化。
“神力量就像線一樣，是屬於非質能量，這種能量很難實質化控到備重量的，他是如何能控制到這種重量……”
繼如何尋求低門檻境之後，任安然只覺張學舟上產生了第二個需要耗費神思索推衍的容。
瞪大眼睛著倒退飄來飄去張學舟，諸多見識過基因格鬥相關容不斷在腦海中浮現。
如同任一生在一張白紙上進行推衍相關一樣，任安然同樣在不斷推衍。
任何力量都需要構建外在才能發揮作用。
譬如的力氣需要憑藉骨骼、、筋脈等部位才能發力影響現實，而到了腦域所存在的神力，想發揮出效果的難度更高。
。籍書多諸了毀摧致導，波擊衝化量能神用使經曾時魔火走在生一任如譬，一之中其於屬炸量能的場控神
。襲侵的水雨避規圍範小在以可量能種這，場控神的炸於遜略有又
。影的魄落魂失天雨下在經曾個一了到想然忽麼怎知不，時麼什有中海腦覺只然安任
”！力能場控神的水雨避規過有就前以他，舟學張是乎似他“
。疇範的用有了進疑無舉託拳形鶴合配，出付的失償不得於屬籍書毀摧炸量能神圍範，耐能的用有麼什算不水雨避規間時短說果如
。鬥格因基的己自合適了為推生生拳形鶴的鬥格星五將是這
。前向推被會然必拳形鶴的自合契但，星五列位會拳形鶴的常正
。能可的星三踏能可有或又，星四於屬許或拳形鶴的下當舟學張得覺然安任
。了低太點起的拳形鶴是而，力給不自合契舟學張是不這
。度程的星二到升提然必那，自合契上鬥格星三在舟學張凡但
。聯關的樑橋建構中其通想難越衍推越覺只，聯關的篇化強神和拳形鶴著索思然安任
。來傳聲呼的訊通聽只，時白空種種現呈始開海腦
。來過神回強勉然安任讓呼的連連
”……麼什忘健又道難我，忘健我說是老麼怎你，忘健沒我，忘健我？舟學張看來要爸老麼什為？誰是舟學張？兒哪在舟學張，哥，喂“
。應回斷不中惚惚恍恍然安任
。昏昏的來傳中海腦著除驅斷不，袋腦著晃勁使
”？爸老“
”？麼什了到學是不是“
。託的前此生一任起想地忽才然安任，來傳音聲的問詢生一任
”？嗎界境是就樑橋道那“
。去上了合契乎似圖拼塊那的缺中海腦
。影移漂倒的後向時不時舟學張遠著看怔怔是只，問詢的生一任應回有沒，訊通著拿然安任
。能可的上向斷不種兩出現呈斷不又，旋盤斷不中海腦在容的》典寶花葵《和》咒心《
”！定穩的控掌升提會，度準的神是的升提典寶花葵，強增破現呈量力懾威致導，濃量力神將會咒心“
。中眼右在現出樹古綠翠株一有又，中眼左的在現出樹老藤枯株一
。路道的右向是還左向擇選要需條一是只的中眼然安任在現呈，境的難萬難千人等恙無任、生一任對
