“這是為了反制【造主】降在草島之上原本的侵染。”
甘泓又指了指那堆篝火,大家也才陸續彎腰或低,想從這裡面看出一些什麼不一樣的。
到頭來是龍焱先發現,堆篝火的樹枝,好像在草島上沒怎麼見過,而是又是熊籽林看出來,這好像是來自風島的樹枝。
“這你怎麼看出來的?”
“覺——”
“……你要是說你用草元素之力知出來我們姑且都信……”
“如果是風島上的樹枝那也不奇怪,還正好能對得上——張教授為了研究出反制【造主】在草島上降下的侵染,奔走於其它島,參考其它島的侵染表現,再來針對草島的侵染表現,研製出反制方法也合合理。”
因為風島上曾有過【造主】的“死風”侵染,除了當地的元素元人居民影響外,那裡的自然環境或多或也是會影響的。
。了怪為足不就也,了來出聽】語風聽共【用】晝【,火篝堆這燃點來集採義希張,種樹島風的過染侵”風死“被
”?呢了件的染侵】主造【上島草制反為作來用被能就麼怎,’造人‘些這那“
”。整完夠不還’治防生‘種這——知得現表法陣抵落村個的過識見前之們我及以,中談的屋菇蘑在授教張跟我前之從,了生類一的面全合綜常非是,與及以輯邏維思有還慾六七著有,生是也人們我?嗎’治防生‘的過說們我跟前之筠小得記還“
”?整完能才樣麼怎要那“
”。的生獻下態狀的康健全完在是都全,們人家授教張的者生獻為作時當是就——秘個一了知得也裡那筠小從我,魄的康健,的面正極積於限不但括包,的生介為事類各的上向面正極積以是本基,法陣抵的到解瞭們我“
”?事的極消面負有所是就,分部一那的失缺“:道抱手雙焱龍”……以所“
”。能不也充補的要必但,多能不失缺的要必,充補所的生產新被會快很又的去失但,擇天競,此如亦生,面正有沒而面負有只能不更,面負有沒而面正有只當應不人,錯沒“
”。衡平以得才也,衡均遠永反正,看來上現表的總從但,此如亦正來過反,多增大增強增著顯會反,時反於大正當,此如是就間世這,論氣二是還,懂我個這“
”……苦痛的人家去失而染侵】主造【因他但——波緒麼什沒去上看上面表雖授教張這——哦論理法方制反的奧深些有麼這是竟到不想“
:道重凝神泓甘”……之面負的缺所分部這是就“
”。圖拼塊一後最的染侵】主造【制反於用作化,之面負列系一……恨憎、苦痛、傷悲、怒憤的染侵】主造【對,後人家去失在己自用利是這他“
。承知得來們他讓心忍能可麼怎他,式方苦痛的達再負揹擔承人一自獨能只種這,了法方制反個這著掖著藏們他對會義希張麼什為,白明就下這家大
”……!的命生出獻此因會是也他那,達的真他被旦一法方制反個這——授教張到找趕得是還也們我但“








