“先生，為什麼一塊石頭跟人在同樣的高度同時往潭裡跳，會同時掉到同樣的深度？”
“為什麼我在同樣高度往潭裡跳，有抱石頭跟沒抱石頭差不多？唯一好是抱著石頭不再往上浮？”
“人可以在水裡憋氣憋多久？有什麼東西可以讓人像水裡的魚烏一樣在水裡呼吸，還能作自如？”
“我們小孩子可以多深的水才不會流鼻？為什麼會流鼻？是跳水時，水面打到鼻子還是水到我們肚子讓臟流？多深的水才會讓我們臟損吐？”
一連幾天的飯後上課時間，二點化為問題寶寶，都向何展英提出神上的提問，每個問題都讓他無從應答，一見到他著頭都大起來。
但他畢竟是他們的先生，學生提出問題，那他就得解問題，自己不會就翻書找。翻書不就找鳧水富的人問，可他翻百書，連善於鳧水的人或是那水軍裡的參將也給問上，是沒人給出答案，還被人記恨上，認為他專門找喳。
在先生何展英那裡沒得到答案的二點也不氣餒，找了張大宣紙，把石頭山後的深水潭地勢圖給畫了出來。
上頭用五六的筆記錄著他從哪個高度哪個角度跳水潭，能跳水下多米，個人能承多高度不會流鼻，要多深就會趕不及上水面換氣翻白眼，潭哪部位哪深度溫暖會讓筋猛然收筋。
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