模擬中心外的觀測室，數十塊巨大的全息螢幕懸浮空中，即時顯示著幻境數百名考生的初始狀態。資料流如同瀑布般在側屏滾，記錄著每個人的生命徵、神經同步率和初步行為模式。
陳芸教授站在主控臺前，目平靜地掃過那些分割的畫面。
邊站著袁興教授，這位以嚴謹乃至苛刻著稱的課程主任，此刻正皺著眉頭，手指在輔助屏上快速，調閱著後臺資料。
“記憶隔離協議執行穩定。”袁興教授的聲音和他的人一樣，沒什麼起伏，著公事公辦的朗，“四大主席相關的設計記憶封存完整度99.9%，邊緣資訊模糊理生效。他們現在應該只記得自己是來參加一場‘特殊新生檢測’的參與者。”
陳芸微微頷首，目落在其中一塊螢幕上——周客正一片虛無的白，尚未載場景。
“要的就是這種效果。忘記設計者的份，以純粹的‘玩家’心態投，才能最真實地檢驗我們設計的，也才能最有效地催化他們自的潛力。”
“風險可控嗎？袁興說：“讓他們參與自己設計的比賽，卻又剝奪了相關記憶。這種‘自己與自己博弈’的心理狀態，在高的競爭環境下，可能出現預料外的變數。尤其是那位新任的梅花家主，他的心理評估報告顯示其思維模式有極高的複雜和……蔽的攻擊。”
“風險與收益並存，袁教授。”陳芸出了微笑，“這正是本次改革最有趣的部分。你想，如果他們中有人，在比賽程序的某個關鍵時刻，憑藉某種線索或直覺，提前‘回憶’起了自己設計者的份，哪怕只是一點點模糊的認知……”
”……像是不豈？勢優的樣怎得獲會，上臺舞的建搭手親己自個這在他那“：邃深得變目，頓了頓
”？嗎平公保確了為是正不，衷初的憶記除清們我。則原平公了背違這但“，”味趣“種這同贊全完不並然顯，更得皺頭眉，話接授教興袁”。樣一掛了開像“
”。則規整完曉知人無——平公的上線跑起是的們他予給們我“，頭搖搖芸陳”。在存不就本平公的對絕“
”。由緣清不說都己自們他連能可，避規覺直的’阱陷‘些某對，法解的’題難‘些某對們他。的蔽遮全完被法無是響影識意潛層深的憶記，況何更。分部一的力實是就本那，輯邏計設的後背則規穿看……至甚、則規用利、則規解理地快更能誰，中程過的跑奔在但“
”。料資的值價有分十測檢次本是算倒，互的’作己自與己自‘種這察觀，得覺是只我“：說是只終最，刻片了默沉授教興袁
。景場始初的同不自各是的之代而取，去退般水如中野視的生考有所在正白的無虛片那，時此，幕螢主向投新重目將芸陳”。特獨很是倒度角的考思您“
......
。了始開，戲遊的正真
。味氣是的到先首客周，去褪般布幕如白的粹純片那當
。暗昏其極線但，復恢之隨覺視。疼生人得硌，板石的糙冷冰是下——是後然，腔鼻湧氣空的味腐黴淡淡和料石年陳著帶、的溼
。境環著應適速迅，眼眨了眨他
。牢地一是乎似裡這
。抑分幾添更……嗒……嗒……嗒，聲水滴的慢緩而律規、的來傳何從知不是音聲的一唯，滯凝氣空。上壁牆面對在投子影的曲扭將，芒把火的躍跳有約遠，道甬的深幽條一是外杆欄。界外了絕隔，杆欄鐵生的臂兒如是面一一唯，壁牆石岩的漬汙疑可和蘚苔溼滿佈、重厚是面三，米平六五莫約，大不間空
。護防始初的予賦統系擬模是能可，些一韌堅更中實現比乎似料布，服便深套那是還的穿上：自查檢速快他。聲無而慎謹作，起撐客周
