“六度分隔理論？”
方知硯眉頭一挑，一臉詫異的著蘇朗。
“我聽過，不過你怎麼跟我講這個？”他奇怪地問道。
因為六度分隔理論，認為任意兩個陌生人之間建立聯絡所需中間人不超過六個。
簡而言之，即過最多六個人，就能認識世界上任何一個人。
這個理論，貌似跟醫學方面，沒有關係吧？
正當方知硯疑的時候，蘇朗重重地嘆了口氣。
“你聽過就好。”
”。我了到找個這過就，任主務教的中三市安江，吧實其“
？中三市安江
？麼什幹想？了朗蘇上找還麼怎，嗎中高的己自是不那，愣一硯知方
？會友校了為是非莫
。事的來出提時己自找發常前之了起想，眯一子眸硯知方
”。任主的務教學中三第市安江是就，親父的學同的甥外二的舅表的媽媽我“
。硯知方眼一了看時同，著釋解朗蘇
”。事同是你跟我說聽兒哪從道知不任主這“，道口開匆匆，速語了快加才他，氣生有沒硯知方見
”。會友校的學中三第市安江加參你請邀想，你託拜來我找就“
”。差個去回好媽我讓是就我，去不管儘去想不你生醫方，提一順是就我，然當“
。著釋解忙忙匆匆，會誤硯知方怕生朗蘇
。非皆笑啼是也，硯知方的話這到聽而
？呢麼什說能他
。心苦費煞是算也學中三第市安江，會個這加參去回己自請邀了為
”。了絕拒時當，我請邀友朋個一我讓邊那中三，初起“，道口開地奈無些有，頭搖微微他
”。你找又在現到想沒“
”！到收“，道口開忙連朗蘇，呢完說沒話
”。說一麼這順是而，去你勸要想是不對絕我，心放你生醫方“
”。了絕回邊那給就馬立我，去意願不你“
”。便方不實確，忙很近最“，聲一了笑硯知方
。頭點連連朗蘇”。道知我，白明“
。曲小個是算這
。診急了回便硯知方，後之落段一告
。醒才多點一十上早也真澤小道知才，番一了聽打方東何跟硯知方，座講的也真澤小是午下
。頭神了有才兒會一了息休，飯早點了吃強勉
。解講行進症重危見常個幾的中科外腦對針是要主，磋切學的午下
。葉綠的同陪是算硯知方
。西東好點出掏中口的也真澤小從了為是還的目，法辦沒
。狼著不套子孩得不捨
。量金含的容座講高提得就，西東好到拿中口的也真澤小從要想
。檻門的座講個這是就，磚個這的玉引磚拋
。行才好得拋得，磚個這的硯知方以所
。過囑叮硯知方跟地特還後之了來雅唐，事件這於對
。來下應答口滿是也硯知方
。病霧煙出個一了擲丟接直，後之句幾流單簡硯知方，到想沒也誰，候時的場上到等是可
？是不
。表的尬尷出上臉，裡那在坐生醫科外腦眾一市安江
。啊高麼這到提你讓沒，檻門個高提你讓
。的理所邊那院一省在硯知方是就，例病的病霧煙型出
。個幾沒都的理能國全眼放，例病這可
？嗎賴無耍是不，個這拿你，票包打脯拍敢不都也真澤小連就
