“想必你已經能夠從方才的實際經歷、切，還有我剛剛告知與你的資訊中，大致猜測並且總結出來，‘夙念堊筆’可以過書寫下‘詞語’的方式，對周遭生下達‘指令’，強制他們、它們按照自己的意志，做出與所書詞語相對應的行為。”
“經過資料部的分析與鑄劍局的實驗印證，夙念堊筆的影響範圍，是以自為圓點的半徑十米，且能對生效範圍的、所有備‘智慧屬’的活目標，形無差別影響。”
當姜聽師父說到這裡的時候，他忽然聯想起來，方才他們兩人在駐足於筆，現在應該稱之為是“夙念堊筆”的收容皿前，師父有意讓自己驗一下，這玩意兒的“與眾不同”之時，就已經用眼神示意過周邊的守衛們，讓他們儘快遠離自己二人。
現在看來，原來師父不是擔心，那些守衛在他們邊兒不停晃悠，會影響到“教學質量”，而是師父不想讓他們因為自己的教學而到影響啊！
同時，這也讓姜搞明白了，為什麼自己在“閉上眼睛”後，依舊會到夙念堊筆的影響——
這玩意兒的生效機制，八只與“是否功寫下了有意義的詞語”和“與目標之間的距離是否在有效範圍”有關，與其他任何因素可能都不存在關聯。
“從目前已經總結出來，並且得到印證的實驗樣本來看，夙念堊筆不會直接寫下，諸如‘去死’、“炸”之類的，會把目的明確指向致死的詞彙，而只是會寫出類似於‘保持安靜’、‘止活’、‘你們是我帶過的最差一屆學生’等，數量與含義俱是相當有限的詞彙，這很有可能與故者生前的職業經歷和言行習慣有關。”
“夙念堊筆寫出的詞語，可能會對於其生效範圍的目標，產生字面意思上的直觀影響。”
”。逸逃’筆堊念夙‘造些險度一、制與究研行進筆堊念夙對續繼棄放們他讓而進，疑懷大莫的覆顛了生產，商智是至甚能技、驗經業專自對，們者學的局劍鑄致導經曾這，’生學屆一差最的過帶我是們你‘過出寫書經曾就筆堊念夙，段階步初的析剖與究研行進其對始開們者劍鑄在，後局管危回送押組行執被，如例“
”。害傷的到標目大加、起一在加疊會能可有極且並，面方個多的含包義釋語詞向展延，響影的到要將，標目的圍範效生’令指‘於得使會，時義釋種多備語詞的出寫筆堊念夙當是，響影的重嚴為更，響影的微輕為較說來對相是只還這“
”。會有深經已該應你必想，點一這“，姜了向看而轉，開挪上皿容收的旁從目將杭蘇，裡這到說”......彙詞大兩的高最率頻現出，中語詞的過寫書它在是疑無，’下坐‘與’靜安‘，師教深資是說者或，筆的生學養培、導教是意本隻一為作而“
。好偏的重深常異著有是實確，彙詞個兩這對兒意玩這，出看難不便，”！下坐“與”靜安“下寫書刻立就，’捕‘的施措容收離一剛筆堊念夙從，頭點了點言聞姜
”。失損的重沉常非是都，說來局管危、們我、們他於對這......疾的復康全完以難終舊依，助幫手聯的部療醫與局劍鑄有使即了下落，者劍執階低級D名一外另得使是則’下坐‘，力能的’音聲出發‘了失喪終，者語低階中級D位一致導經曾，’靜安‘的下寫它，中程過的它容收試嘗步初，前響影與輯邏、制機效生的筆堊念夙楚清搞有沒在......的楚清是你，大強麼多有力效響影的它“
