“我認為,研究思維殿堂這種既無法被證明也無法被證偽的理論並沒有意義……”雨果放下手裡的書,看向對面的布蘭德,接著說:“布蘭德醫生,你也是這樣認為的吧?”
“如果你指的是席勒之前發表的那篇論文,那我只能說,不好意思,我的研究方向是病理學,有關心理理論的部分,你還是去和他本人探討吧。”
但雨果彷佛沒有聽出來布蘭德拒絕討論的意思,他還是自顧自的說:“思維殿堂記憶法,我姑且把它算作為一種記憶法,它是空間記憶法的一種變種,指的是人們在自己的腦海中搭建出一座有記憶構建的建築,然後將自己的記記憶分門別類的放在裡面……”
“人類的記憶當然是可以被分類、整理和歸納的,可若要說在腦中搭起一座的建築,將記憶放在裡面隨取隨用,就像逛圖書館一樣,還是過於誇張了,或者說,這只是一種人們對於極高智慧的臆想。”
“人類的大腦並不是由機械組的儲存裝置,‘忘’是大腦最重要的一個組部分,也是人類大腦的自我保護機制。”
“如果人們真的在腦中建立一個圖書館,那就意味著他一定遮蔽了忘的功能,如果真是這樣,那他腦中的資訊容量和即時計算能力絕對超出了他所能承載的極限……”
“並且,沒有人可以證實這種東西的存在,因為即使你把他的顱骨開啟,把大腦掏出來,你也不能看到他在意識空間當中是否真的有這樣一個建築。”
布蘭德一邊低頭寫病歷,一邊說:“可你同樣也不能證偽,因為你也無法否認有些自稱擁有這種能力的人,記憶力的確比別人好。”
”……取調意隨以可候時的用到,訊資的數無存儲來用,築建的大巨座一立建,樣那的噓吹中文論些某有沒絕但,好納歸的類別門分並,來出理整憶記的散零把,樣一檔歸案檔像以可實確能可,法憶記種一是它認承我,了說我“
”……談之稽無是全完這,通能還至甚間之們他,現表化象的格人是說者或,活在存以可中堂殿憶記說中當文論在還然竟人些有,是的謬荒更“
”。崇推是很此對授教斯格里德羅的們我,來起看過不“:說書本那的裡手向看,鏡眼推了推他,理條有很也話說,靜冷很音聲的果雨
”。好很得賣會定一書的你那,來出述描言語的味趣用且並,點一大誇們它將再你果如,趣興很念概的樣一說小想幻像種這於對是總們人,是也過不“
”。值價的究研何任有不就也,計不略忽以可乎幾上學率機在,小很定一重比的佔群類人在人種這但,點一這到做夠能才天的端極常非有的真許或,腳住得站能不並論理種這,面方學在,言直我恕可“
”……位地學的在現他持維,據證出拿,踐實行進論理的樣一譚夜方天這他把後然,類同的他到找否能年之生有在他道知不也,才天的一無中萬億種這是就授教勒席的們我,許或“:說著接他,響聲的悶沉聲一出發,撞面桌和下放次再果雨
》園樂迴《
。歷病寫頭低的默沉是只,駁反有沒全完他但,諷嘲的中氣語果雨了到聽德蘭布
。通他和夠能士人業專的面方這有沒更,話搭他和意願人麼什有沒,好不緣人的他,裡校學的職任前之他在竟畢,趣興的談暢果雨消打有沒也,應回被不至甚,定肯被不點觀的表發
”。值價的究研有更,’‘的到察觀被易容、化外加更得覺是還我,來起比論理的際實切不種這與“:說著接他,眾聽個一演扮的默沉是只德蘭布意介不全完他以所
”……事多很到做以可,來出大放段手種某過後然,化統系們它將旦一,徵特系譜的強很有的人為認直一我,論理大放的是就題課的做在在現我,上實事“
”。心讀的正真到做以可就許或,候時的融相互波腦種這當,波腦種一生產會的烈強們人,論理個這於基是也,心讀有還“
”……想思的人他控並,腦大人他進到做以可至甚,此於止不也許或“
。信自有很論理個這對他,來出得看,興越來越調語的果雨
。家學生和家學理的械機通個是還時同,識知業專的面方學理心有擁僅不他,於在就別區的家學理心他其和果雨,想空的他是不並這
。計設械機和剖解生行進去,力能手的足充有他,究研面紙搞是者或文論寫是僅僅不並,式方的援支供提論理種這己自為他
。果些一有確的但,說多必不節細中其,驗實規違的忍殘多很過出搞的果後計不經曾,果雨的論理種這己自明證於急
。裡這了到來並,除開位單的有原被他是於,了現發被驗實規違些這的他,刻時鍵關的究研在就過不
。裡這在也斯格里德羅·勒席名有更也、高更位地、威權更他比面方學,是要重更,地之外法個一是裡這為因,足更力的究研果雨的譚哥到來
。的突衝有是還向方些某至甚,關相不毫是說以可也,馳而道背是說能不向方究研的勒席和果雨








