“對，現在可喜歡我了，喜歡暖暖，也就怪了，暖暖和還玩不到一塊，但是兩人就各做各的，居然也行，我就跟可心說，玩也要玩，作業也要作，做半小時玩十分鐘，也樂意，不過我可沒有檢查的作業的，還好嗎？”
向遠點頭，“正確率還不錯。”
舒進了自己的專業範圍，興起來，“我發現可心很聰明的，非常有自己的想法，只要樂意的時候，的作可以是很快的。”
“是麼？”
“是的，這樣的孩子，可能需要更多的時間和包容，說通說，讓能想明白，給洗腦，讓自己願意。”
本來是轉移話題的，但是舒這話讓向遠若有所思，他提出了他疑很久的問題，“你是否覺得，可心可不可以同你小時候那樣作，我沒有別的意思，就是想到你小時候，你說過你是從一所很好的學校轉學過來的，我在想可心是否也需要這樣。”
舒一點兒也不介意，並不覺得自己小時候有多不好，當然，也不認可各遠的看法。
“這幾天過我的觀察，我認為可心和我是不一樣的，可心的注意力比我要好得多，從前我以為我是記不好，其實我是注意力的問題，某件事的當下，我的注意力不在，所以無從記起，但可心不一樣，的注意力沒問題，的主觀，思維的方式和別人的差異。”
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