沈清清想也不想趕擺手拒絕:“不、不用了,不用了----
鄧老師,我突然覺得咱班好的,學習氛圍很適合我目前的學習狀態,我就不去辦公室打擾各位老師了。”
鄧衛東心裡止不住狂笑,面上卻依舊一臉真誠道:“是麼?要不你再考慮考慮,我覺得我這個主意很好,很適合你。”
“真的不用!”
鄧衛東這麼說一方面是絕了沈清清想請假的心,另一方面也確實起了重點培養的心思。
誰讓教育斷層荒廢了十多年,不僅僅是學生不知所措,就是學校培養學生的系也不太健全和規範,彼此都在著石頭過河。
普通的學生還好一點,畢竟將書本上的知識傳輸過去就。可面對像沈清清這樣的天才學生,才是他們為老師頭疼的所在。
不作為就是對人才最大的浪費,可想培養和怎麼培養是兩個截然不同的命題。
。法方養培的合適供提教施材因要需是而,式方育教的式鴨填化規常是不的做要們他,生學才天對面
。議提的奈無則實唐荒似看個麼這出提會才他而因,到俱面面到不做,限有力能的己自認自東衛鄧
。其全兩是直簡,題難的答解時隨且並,力潛限無的清清沈掘發地好更以可益廣思集家大,師老群一裡室公辦得覺他








