顧陌把自已的電腦拿出來，先放了一段影片。
這段影片是一個子抱著孩子，推搡著一箇中年人，說中年人是的婆婆，現在拾掇著丈夫跟離婚，現在還要搶走孩子，讓淨出戶。
圍觀路人紛紛指責那個中年人，幫著年輕人搶孩子。
孩子們看的很懵。
顧陌還讓他們對這段影片進行描述，隨後卻又放了一段同樣的影片。
然而這段影片卻有始末，學生們這才知道，原來抱著孩子的年輕人是人販子，中年人是孩子的。
顧陌說道：“剛才同學們看的第一段影片，是從第二段影片裡剪輯出來的，文字和對話也是後期配上去的，可是剪輯過後的影片，帶來的效果卻和完整影片截然不同，這是為什麼？”
學生們紛紛發言，等他們說夠了，顧陌才進行總結。
”……影的子輩一是能可的造人別對，話的造編胡句一何任們你為因，人的有生中無種那做要不們你希師老以所，兇幫的人別了，走子鼻著牽人別被是不而，力能的非是辨明有已自們我要需就，候時這，相真是定一不並許也，相真多很的到看路網過們我以所，的工加手二過經是都，訊資多許的到得們我，代時路網訊資的前當在以所，訊資的同不然截質本與出遞傳會，下圍氛的同不和間時的同不在，景場些一的常平很中活生們我“
。了去下不拍就點差，批一的尬尷，材教面反的生學教陌顧了而反組目節到看師影攝的題話造製來陌顧用利續繼算打，陌顧拍在正
。前面陌顧到走頭著垂生學個那，後束結課堂這
”。師老，起不對“
”。次二第犯再要不你，誤錯的樣同，希師老但，係關沒“，頭的他陌顧
。了禿要都計估頭，的頭被常經個幾那，頭的生學是總陌顧
。演導組目節了找去陌顧後之
。的來麼什為是道知就，見看演導
？何如能又了坑組目節被已自道知算就，師老通普個一是過不右左，了話的陌顧悠忽了好想就早演導
。的裡手者強在握掌是都來從，權語話
”？嗎事麼什有你，師老顧“，陌顧問，愣充傻裝他是於
”。事的輯剪組目節們你說說演導跟想“。陌顧
”。捧不黑不，輯剪常正是只們我，師老顧“，演導
”？嗎是“
”。哦現表好好來下接師老顧希，然當“，眯眯笑演導
。賊要還演導比的笑，放一腦電把，的眯眯笑也，來下坐陌顧
”。目節的們你看別特也前以我實其，們你訴告了忘是不是我，演導“
？呢以所”？……“，演導
”。突衝造製行強來式方種這過是的目，起一到接拼話的下面畫同不和面畫的同不把們你為因是，貫連不以所之方地些那來原，現發才輯剪片影了學的統係已自我來後，上不貫連然竟方地多好，目節的放播們你現發我後然“
”……“，演導
？何如又那
