與此同時，孩子的心理問題也逐漸顯現出來。有些孩子因為末世的影響，變得孤僻、焦慮，甚至出現了攻擊行為。保育員小李在一次會議上提出：“我最近發現，有幾個孩子經常獨自發呆，不願意與其他小朋友流，我們該怎麼辦？”
林對此高度重視，他決定引專業的心理輔導員來幫助孩子們。心理輔導員過遊戲、繪畫等方式，逐漸開啟孩子們的心扉，幫助他們走出心理影。同時，老師們也在日常教學中注重培養孩子們的團隊協作能力和緒管理能力。
在一次心理輔導活中，一個之前孤僻的小男孩終於開口說話了。他拉著心理輔導員的手說：“老師，我現在不害怕了，因為有好多小朋友和我一起玩。”這一幕讓在場的所有人都為之容。
除了資短缺和孩子心理問題外，託兒所還面臨著其他諸多挑戰，如師資力量的不足、教育資源的分配等。但林和團隊始終保持著積極樂觀的態度，他們相信，只要大家齊心協力，就沒有克服不了的困難。
隨著時間的推移，託兒所逐漸步正軌。資短缺的問題得到了有效緩解，孩子們的心理問題也得到了妥善解決。這個溫馨的大家庭，正以其獨特的方式，為末世中的孩子們帶來了一縷溫暖的。
在末世環境中，孩子們不僅需要學習知識，更需要掌握一些實用的生存技能。為了適應這種環境，託兒所特別開設了一些特殊課程，其中包括生存技能和自衛。
這天，孩子們在託兒所的場上集合，他們的臉上都寫滿了好奇和期待。老師站在孩子們面前，微笑著介紹即將開始的特殊課程。
“小朋友們，今天我們要學習一些很重要的技能。”老師頓了頓，接著說，“在末世中，我們不僅要學習知識，還要學會如何保護自己。所以，我們將學習生存技能和自衛。”
。課能技存生堂一第了始開，後緒的們子孩了安師老。張的有，興的有，來起論議紛紛後聽們子孩
。能技些這習學並驗親們子孩讓，作踐實和解講的生過們師老。等植用食可別識、所住易簡建搭、源水找尋何如如，識知本基的存生外野括包容的程課
”...料材等葉樹、枝樹集收後然，點地的適合擇選要們我，先首“，解講邊範示邊師老”。所住易簡建搭何如習學來們我，在現“
。所住的巧小個個一了起建搭就快很，作協相互們他。建搭手起一師老著跟還的有，著聽地真認們子孩
。害傷不己自護保，應反速迅時險危到遇在何如們子孩教他。法方逃和巧技防的本基了示展們子孩向練教的業專位一。程課的衛自是來下接
”。做起一我跟家大，在現。己自護保來作個這用會學要們我，人壞到遇果如“：說們子孩對，後作防的單簡個一了範示練教
。巧技些這握掌練到直，習練地遍遍一們他，習學練教著跟地致興們子孩
