希黛兒原本對科澤伊懷著一憂——
這個天賦異稟的孩子不僅通木系法,更偶然間及了一片無人探索的植學新領域,一個足以引發重大變革的發現。
歷史總是驚人地相似:當這樣的機遇降臨時,即便是閱歷富的學者也難免陷狂熱的執著,更何況是世界觀尚未型的孩子?
畢竟,太多天才走向歧途,表現出極端追求力量的狂熱,往往都是從這樣充滿希的起點開始的。
"至現在..."希黛兒輕輕挲著實驗臺上的苗,葉片在指尖微微,"他還保持著令人欣的理智。"
科澤伊本人才不知道希黛兒教授在想什麼,他還沉浸在糧食噸增長,香蕉和無籽西瓜培育功,可可豆香醇可口,巧克力漿源源不斷從風車榨機中流出的幻想當中。
......
“經過你們理完之後功的苗就直接可以種進土裡嗎?”
”。題問大麼什沒就關一這過持堅夠能其使,亡死要不它證保,力命生注後然,養營供提它給要只,看來踐實據,的需必是不為認我但,驟步理他其有還上際實,的毒有是意玩那,淨乾洗留殘素仙水秋把要還“
”。的低率機說錄記驗試們你看我,吧導劑藥過要都次每能不總?嗎式方的扦用?承繼麼怎該應特種這“
”。了題課的思意有分十,的關有命生和個一另到及涉還面裡這是但,法方的效有之行種一是確的扦“:來起利犀得變神眼伊澤科”。授教兒黛希“
。容的關相學傳和染是的述敘要所伊澤科
。端開的路道條這學植上走伊澤科,安弗伊人個那,過來出提人有就前之他在識知的分部一這實其
。染目濡耳的中境環學常日及以,容程課的段階育教務義於源來要主識知的握掌所,生究研的面方學傳究研門專是不他
。述論的謹嚴而統系了供提已早作著典經的安弗伊,分部的解理深未尚些那於至
。案方驗實的妙計設列系一及以,說假膽大的質傳於關,論理雜的代時越超些那——中當作著寫手的厚厚,新彌久歷,理殊特過經堆一,下地的林叢某外莊村斯威諾,嗎得記還
。用作的有應們它出現展要於終,始開在現從,西東的現發伊澤科被前年六在
。榮的有應獲重,角頭嶄界學的後年千一在始開,升提步一進的力實伊澤科著隨會將也,獻貢的出做究研學植對安弗伊而
。點特些一的方雙母父合結會總代後,中當程過的繁在生的上界世們我,想猜的思意有很個一過見上書古本一在經曾我,授教兒黛希“
。等等靈半下誕以可族種人類他其與靈,人龍半出育孕能類人與龍巨至甚








