這位值班領導聽了李毅飛的解釋，覺得這個課題切點很實際，也很有意義，對這位名校學生的務實態度更是讚賞有加：“不愧是燕大學的學生，想法很接地氣，也很有心啊！”他非常熱地表示願意配合，並親自帶著李毅飛在校園裡參觀。
參觀過程中，李毅飛一邊認真傾聽副校長分他在學生心理健康觀察、引導方面的經驗和遇到的挑戰，一邊自然地拿出隨攜帶的數碼相機，以“記錄校園環境、瞭解教學設施”為名，拍攝了教學樓的結構外觀、走廊、樓梯間、場等的照片。
他特別注意那些看起來年代稍久或結構有特點的建築部位。
大約一個小時過去，李毅飛覺在這所學校瞭解得差不多了，便誠懇地向副校長道謝，並互留了聯絡方式。
離開後，他馬不停蹄地趕往名單上的第二所、第三所學校。
他重複著同樣的流程：出示證件、說明來意、獲得接待、參觀校園、傾聽經驗、適時拍照記錄、道謝離開。
每到一，他都詳細記錄下學校的基本況、建築特點以及校方分的關於學生管理、安全教育的點滴資訊。
最後，他懷著一種難以言喻的複雜心，走向了記憶中那所被當地人私下議論為“不太一樣”的學校。
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