陳老師與柳老師，堪稱熱高校的“定海神針”。
離開新手村以後，陳老師最初轉職的是鍊金士，這個需要耐心與計算的職業，對他而言彷彿量定做，沒花多長時間，他就完全掌握這個職業解析，分解，重組的核心技能，並且為學生們造出各種實用的工，武以及能快速止的應急藥膏，了熱高校裡最堅實的後盾。
轉折點發生在一次探索古代蹟時，陳老師在蹟中機緣巧合的轉職為稀有職業——幻想師。”
這個職業的特讓他既興又頭疼：理論上他能借助這個職業的能力憑空創造一切，但創造的威力，完全取決於創造者對其的認知深度。第一次嘗試時，他憑著模糊的記憶造出一把“雷劍”，結果只是會發的鐵子，連野狗的皮都劃不破。
“得搞點實在的。”陳老師著下，眼中閃過一狂熱——他本就是個資深軍事迷，書房裡擺滿了各式武模型，其中最讓他著迷的，便是那枚象徵著終極毀滅的核彈模型。
“手核彈？老陳你瘋了！”柳老師第一次聽到這個想法時，差點把剛煉好的藥劑潑他臉上。
陳老師卻沒放棄，對著系統面板上的“幻想師”技能反覆研究，是核裂變的原理，他就沒天沒夜的推演公式，直到每個步驟都爛於心。
這不是他一個人的戰鬥，理老師組幫他計算臨界質量與炸當量，用公式推演出最穩定的結構；化學老師組反覆模擬鈾元素的提純過程，甚至用各種陌生的礦石做了上百次實驗；歷史老師組不斷回憶歷史文獻，提供所有一切他們所知道的資訊；連生老師組都來了，幫他分析炸範圍的能量輻對生的影響，最佳化殺傷範圍。
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