“顧先生，令妹之前的腦部影像圖我已經看過了。其涉及記憶、語言和高階認知功能的顳葉、額葉皆有不同程度的損。據您的描述，所表現出的認知和行為模式，更接近於質腦損傷導致的功能解離與重塑，而不是……您所設想的‘穿越’。”
顧巖連忙搖頭，語氣略有急切，“不是的，那你怎麼解釋的戰能力？很強，不是一般的強。那不是本能或者蠻力，是經過千錘百煉的、系統的戰鬥素養。”
更何況，的確實特殊……雖然這一點，他是不可能讓李秋映知道的。
“是的，這一點確實難以解釋，也是顧先生您目前產生困擾的‘病因’所在。”李秋映微笑著，的音調裹挾著引導和包容的魅力，“但人腦的複雜與潛力遠超我們目前的認知。更何況，據資料顯示，令妹曾在被戲稱為‘快樂教育’的環境下，仍能在競爭極其激烈的SAT考試中取得頂尖績。就這件事本的難度而言，我個人覺得，其奇蹟程度並不亞於‘過觀看影片掌握頂尖格鬥技能’。”
顧巖沉默著，但眉頭蹙，他並不認同李秋映的說法……
“您是一位習慣於邏輯與掌控的決策者，但有時過於糾結於為每一個現象尋找符合您現有世界觀的‘合理’解釋，反而會淪為自邏輯框架的囚徒，加深您的痛苦。”
alpha的指節下意識的敲擊沙發的真皮扶手，大量的資訊在他的腦海裡瘋狂運轉。
他知道沈的不同，不僅僅是“強”或者“聰明”可以概括。那是一種本質上的、源的差異。的思維方式，對這個世界的陌生，對自己理所當然的認知……所有這些碎片，在他腦中拼湊出的圖景，遠比“腦損傷後症”更宏大，也更恐怖。
”。’症裂分格人‘的知所眾大是就也，’礙障份離分‘的型典非種某有患能可妹令，疑懷我，且而“
”。格人他其的過見沒來從也我，且而。狀症個這有沒，層斷、失丟憶記有伴常常礙障份離分，能可不“，認否頭搖的次一再，言聞巖顧
：料資的沈覽瀏細詳的次一再，斑的形方出映上片鏡眼的映秋李在幕螢腦電型記筆”。換切格人是不而，疇範的憶失了到分劃把您過不只，了失丟實確憶記的“
。重尊無毫對，妹妹ahpla個一有，果勞的削剝年常，漠冷庭家的。銳敏覺直，力能戰和巧技鬥格通。子孩的真純卻慧聰個一如猶，往直來直，放外，差力能字識
。廓的相真了出析分概大映秋李……要重的失損中故事禍車在合結，界世的滿福幸庭家但化分需無、腺有沒個一於自來己自為認，是點一的要重最
”。法療眠催下一試嘗以可們我，後姐小沈到見等，駁反著急別您“
”。行不“
。著制智理的靠全時平，迷痴然天力暴對、野著帶裡子骨，道知都誰比也他。”兇住不會候時的兒神走“過認承都己自，野隻一著住能可有很裡識意潛沈，絕拒肅嚴巖顧
……了說好不就西東麼什是的來出放，眠催把旦一
”。段手療治的效有常非是也眠催，外之藥的強很用作副等鈉酸戊丙、鹽鋰了除，了重嚴越來越也礙障向雙的姐小沈且而“，道解勸的心耐，巖顧向看著笑微映秋李”。的心放以可全完您，師眠催業專的過證認會學療治眠催國是我，生先巖顧“
”……“
。的藥服意願不是定肯，的己自意在麼那沈，搖在心的他
。滅毀底徹意願更能可，”量力“去失起比，到料預以可全完他
”。格人合整為換轉鬱躁療治從點重，正修的底徹到得會就向方療治的，礙障份離分為診確旦一，且而“
！格人合整，劇孔瞳巖顧
！嗎了失消底徹就不妹妹的他後之合融格人？思意麼什
。已而格人個一的來出裂分而變病為因是只接能不絕也，的來”越穿“是沈信相願寧他，行不對絕這，行不
”。重嚴的事楚清更我比該應您，滅毀向走會究終，話的管不任放果如，的定穩以難遠永是魂靈的失缺。整完得變讓是而，殺抹是不合整格人“，心人察能彿彷，利銳而和溫睛眼雙一映秋李”。麼什慮顧在你道知我，生先顧“
。判審日末如猶……上之顱頭在懸刻刻時時，刃之頭斷的下不放裡心岩顧是遠永向傾毀自的
。境絕了到走然竟他
”。意同己自要需，療治眠催接否是“，啞又又音嗓，口開難艱能只終最
……
”。接我？眠催“
。了死奇好就候時的》間空夢盜《看前以，著待期的興樣一子孩像，上發沙皮真在坐沈
？覺啥是底到眠催
？驗驗好好得不那，家專眠催的尖頂球全是可位這前眼
。的怕在沒本，暴沒秘的要只，裡疇範的”語瘋言瘋“在算部全正反，常正都來話的譜離啥出說，了”病神“是都正反，了說再
”……“
。語不默沉，著看的雜復眸巖顧
”？應反個這咋你？不是了病啥出瞧才剛你？哥了咋“
。緒的生陌全完種一了到上巖顧從沈
。安不常非讓這，緒的述描以難此如過到嗅裡那人何任在未從，中命生的年52去過
”。你心擔是就……沒“
？住的攔誰那，”瘋酒耍“的糊糊迷迷己自怕也，好良接是倒此對沈。帶縛束道一了上綁給映秋李，人傷兇的免避了為
。裡林森的靜寧個一了在躺像好，鬆放漸逐識意的得覺只沈，了始開眠催
。了示暗行進以可，眠催度深了進已，態狀的下一了認確映秋李
”？啊字名麼什你“
”。沈“
