秋日的緩緩偏移，褪去了晨間的清亮，化作一層暖融融的，溫覆滿南鄉鎮小學的育教室。
第一堂竹編公開課圓滿落幕，喧鬧的課堂歸於寧靜，空氣中殘留的淡淡竹香依舊縈繞不散，裹挾著初次開課的欣喜與安穩，落在每個人心頭。
孩子們有序離校後，教學樓漸漸安靜下來，場上的嬉鬧聲慢慢遠去，唯獨這間特教室暖意未消。眾人沒有急於收拾離場，趁著課程記憶清晰，打算趁熱打鐵，開展一場細緻全面的課後覆盤。
桌椅被輕輕聚攏，圍一個規整的圓形座談格局，張校長與劉主任主坐了下來，打算全程參與團隊覆盤，結合校方教學經驗，一同最佳化竹編課程系。
鄭師傅慢悠悠落座，指尖還帶著竹篾獨有的溫潤，臉上的笑意就沒停過，蒼老的眉眼間滿是舒展的欣。
蘇曼拿出提前備好的課堂記錄本，翻開麻麻的手寫筆記，頁面上逐條記錄著課堂細節、學生狀態、突發小問題和最佳化思路，條理清晰，一目瞭然。抬眼看向眾人，語氣溫和卻格外認真。
“咱們第一堂基礎公開課整落地很順利，算是完開局。不過開課不是終點，打磨課程、最佳化細節、適配孩子才是長久的核心。現在大家各自說說，剛才上課過程中，自己觀察到的問題、可以最佳化的地方，還有做得好、可以繼續保留的亮點，我們一一梳理記錄。”
“我先來吧。”孫曉率先開口，全程巡迴課堂兩側，觀察的都是最細節的學生實問題，“我最大的就是，低年級孩子專注力很足，興趣度遠超預期，但手協調差距特別大。一半的孩子上手很快，挑手法一點就通；但有大概十個左右的小朋友，手部細作偏弱，篾條穿總是找不準隙，容易慌扯斷篾條，越急越做不好。”
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