第二天上午，母語課。
八點三十分，教室的聲波發生響起清脆的鈴聲，像星泉滴落在石上。《母語學》智導英彩邁著輕快的步子走進來，的貝葉族刺繡圍上繡著 “語響草” 圖案，走時，襬的銀線隨作閃著。
“孩子們，早上好。” 英彩的聲音裡帶著貝葉語特有的和尾音，走到全息板書牆前，抬手一點，牆上立刻浮現出一個像小房子般的貝葉字母 “ua”，“今天我們學片語，先複習字母。看這個‘ua’，發音時舌要像頂住星泉裡的卵石，然後輕輕鬆開 ——” 示範著，指尖在空中畫出字母的弧度，“書寫時，這一筆要像雪山融水下，45 度角，收筆要輕得像羽落進掌心。”
泰安瓊聽得極專注。「卡拉克」族對資訊的本能捕捉力讓他記下了每個細節：英彩舌抬起的幅度（約 1.2 釐米），指尖畫弧的角速度（每秒 30 度），甚至講解時圍上 “語響草” 葉片的頻率。
“誰來試試？” 英彩微笑著環視全班。
“我。” 泰安瓊 “唰” 地站起，腰板得像曬穀場的竹竿。
他用清晰卻缺乏孩語調起伏的聲音開口，每個音節都準得像電子發音：“智導，‘ua’的發音機制為：舌收使舌面與顎形完全阻塞，氣流在 0.3 秒釋放，聲帶振頻率為 0 赫茲。書寫規範：上基線起筆點距左側邊線 1.5 釐米，下行角度 45±2 度，收筆力度≤0.05 牛頓，避免線條頓挫。”
教室裡突然靜得能聽見窗外語響蟲的聲。
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