“咱們簡單點，直接把知識略分三類，第一類是實用知識，生活中能用到並且簡單的，比如修電路、分辨藥、野外急救、作種植，這些讓他們小學生就開始學，這樣大家都能為有用的人，即使遇到麻煩也能自己解決。
第二類則是學知識，生活中基本用不到的而且很難的，像什麼……哎喲，這個的我也說不上來，給他們專業人士去分類吧，讓中學大學的人去學，學了這些可以當工程師，當技人員，去搞複雜一點的工作，這種人只要一小部分就夠了。
第三類就是政治知識，這是最重要的，也是最雜的，需要咱們親自來歸納整理審批，裡面可能涵蓋歷史、文學、經濟、公共新聞，反正任何可能影響到思想的東西，我們都要小心對待。”
龐建軍一邊瀏覽著螢幕上的教材容，一邊朝劉涵娓娓道來。
劉涵靜靜地聽龐建軍講述，直到龐建軍突然停下拖拉滾的作，將一段文字標紅後，他才開口問道：“這一段也要去除嗎？”
那是很長一段文字，過描述一家人的好日常生活來現社會的和諧，主旨是倡導尊老，和睦家庭關係，看起來沒什麼太大的問題。
“不是去除，是要修改。”龐建軍搖頭解釋道，“這個小故事傳達的神很好，是教孩子尊重父母護他人的，但是的展示容有點不合適，這是天災之前的社會生活，吃得好喝的好住的也好，現在咱們又沒這個條件，孩子們看多了這些容易有想法的，容易怨恨自己的父母沒給他們這樣的生活。”
劉涵笑了笑，滿不在乎地說道：“你以為書上不講，他們就不會知道啊？二十年後的他們完全可以過自己父母的知道現在發生過的事啊。”
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