而在一旁，維多利亞老師在聽完雪月和帕主任的對話後，先是稍稍一愣，隨後便回過神來，繼續埋頭批改作業。的作優雅而練，似乎並沒有到剛才那一幕的影響。
萌學園，校長室。
雪月和雪樂兩姐妹一進校長室，便立刻吸引了費斯特校長的注意。
當雪月、雪樂以及隨其後的帕主任三人走到費斯特校長面前時，他緩緩停下手中的事務，抬起頭，目落在了雪月上。他的臉上出一微笑，那是一種禮貌而溫和的笑容。
“冰亞公主，你和奈亞公主來找我，是有什麼重要的事嗎？”費斯特校長的聲音低沉而富有磁，出一種威嚴。
雪月聽到費斯特校長的詢問後，微微頷首。接著，向雪樂使了個眼，示意雪樂將手中的地圖展開。
雪樂心領神會，小心翼翼地將地圖平鋪在費斯特校長和帕主任面前。地圖緩緩展開，上面的線條和標記逐漸顯現出來。
帕主任凝視著地圖，臉上出一疑。他不明白雪月此舉的意圖，於是忍不住開口問道：“冰亞公主，這是什麼意思呢？”
。徹為更得解瞭容的上圖地對樂雪，候時的室健保在，竟畢。釋解來樂雪由意示，樂雪向轉目將是而，題問的任主帕答回接直有沒並月雪
”。的到得中手們從是都，樣一晶水月奈的易妹姐家冷與們我前之和它，晶水亞奈是這，長校特斯費、任主帕“：道說地慢不不，著接。邊旁圖地在放，晶水亞奈的己自出取中懷從後然，氣口一吸深樂雪
。解理地觀直更夠能長校特斯費和任主帕讓便以，容的來下接達表地好更能才言語織組何如考思在乎似，下一了頓停樂雪
”。源來的初最石靈些這下一尋探要必有為認姐姐和我，以所。索線者或絡聯種某著在存能可中其到識意們我讓這，石靈的找尋在正所們我顆兩了到得中手妹姐兩家冷從連接姐姐和我“
”。歷來的石靈些這及以，走抓上盯力勢黑暗被會何為他括包，題問的關相之與問詢往前間時一第姐姐和我，後以來醒士博冷在，是於“，晰清而定堅氣語，道說續繼樂雪
”。水藥量能版階進——案專究研新最的他於在就因原，上盯人被以所之他到解瞭們我，述講的士博冷過，此因“：道說著接，語話的樂雪了斷打地豫猶不毫是於，啞乾些有音聲的樂雪到意注月雪
”？點地的晶水顆兩得獲士博冷是就，方地的繪描所上圖地張這是思意的你，主公亞冰，來說麼這“：道說聲大，圖地的中手樂雪向指手將速迅他，表的愕驚出上臉，後釋解的月雪和樂雪完聽任主帕
”？呢效功的樣麼什有又水藥種這，有還？呢功製研否是竟究水藥量能版階進的究研所士博冷，下一教請想我“：言發口開次一第於終，長校特斯費的話對們他著聽傾默默直一，時這在就。法說的任主帕同認示表，首頷微微月雪
