“碟換故事”活那天，基地來了好多人。有個老爺爺帶了箇舊茶壺，說這是他父親當年跑船用的，跟著父親走了大半個中國；有個阿姨帶了本舊相簿，裡面是媽媽年輕時做裁的照片，還藏著當年的裁剪紙樣。小林把他們的故事都錄了下來，還在盤裡加了“新故事”板塊，讓老藝人的故事和街坊的故事摻在一起，更熱鬧了。
活結束後，小林把新錄的故事刻碟，送給講故事的人。老爺爺拿著碟，激地說：“沒想到我父親的故事還能刻盤，以後我孫子就能聽著故事，知道他太爺爺的事了。”蘇明看著這一幕，心裡暖暖的：“這就是咱們做碟的意義，把老念想留住，傳給下一代。”
晚上，大夥兒坐在院子裡，聽著新刻的碟，裡面有老藝人的聲音，有街坊的故事，還有孩子們的笑聲。馬大爺說：“以前總怕老故事沒人聽，現在好了，刻碟，能傳一輩又一輩。”蘇明點點頭：“這些碟就像一個個小燈籠，照著老手藝，照著老念想，讓它們一直亮下去。”
小林把“碟換故事”收集的新故事整理文字版那天，特意用了帶格子的筆記本，每篇故事前面都畫個小圖示——老爺爺的舊茶壺旁畫了艘小船，阿姨的舊相簿旁畫了把小剪刀，看著就像本手繪故事書。
先拿給講茶壺故事的周爺爺看：“爺爺，您看這段‘跑船時壺裡總泡著茶，遇到風浪就抱著壺蹲在船艙裡’，是您當時說的吧？”周爺爺戴上老花鏡，手指順著字慢慢：“對！就是這話！我這輩子沒怎麼識字，沒想到我的事兒還能寫字，等我重孫子來了，讓他念給我聽。”說著就紅了眼眶，小林趕幫他把筆記本合好，說以後還能多添幾頁。
整理阿姨的裁故事時，小林特意把裁剪紙樣的尺寸也記了下來。“我媽當年給人做旗袍，腰得比現在兩寸，袖長要蓋過手腕半指”，阿姨說這話時比劃的樣子，小林都在旁邊畫了小圖，連手勢都畫得清清楚楚。阿姨看到圖，笑著說：“你這孩子心細！我媽要是還在，肯定喜歡這畫兒。”
文字版剛整理好三本，就有人來基地問能不能借走看。鎮小學的王老師來了，翻著筆記本說：“這些故事太適合當課外閱讀材料了！讓孩子們知道以前的人怎麼生活，比課本里的還生。”小林當場答應借兩本，還說以後多印幾份，放在學校的圖書角。
王老師把故事書帶回學校，果然特別歡迎。有個孩子看完周爺爺的茶壺故事，回家就跟爺爺要老件，說要去基地講故事換碟。還有個孩子照著阿姨的裁剪紙樣，用彩紙剪了件小旗袍，帶來基地給大家看，說以後想當裁，教更多人做傳統服。
”。子日老記，事故老讀，音聲老聽“：字行了加還，案圖機紉老和爵銅青的樣一碟跟了用面封，本十五了印廠刷印找，頭點趕林小”。看能又聽能既家大讓，本一送就碟拿來誰，套配碟跟，吧子冊小印也事故版字文把們咱“：說林小跟，袍旗小的來帶們子孩著看明蘇
。知通定一”事故換碟“次下說，來下記字名的嬸張把趕林小”。事故個講也他讓，來公公帶也我次下！樣一模一的說爺爺周跟，船過跑也前以公公我“：了下停就事故的爺爺周到翻，本一了領嬸張。半大走領們坊街被就，子架上擺剛子冊小
。上加能都憶回新有誰後以，”記補事故“是這說，上頁白空的子冊小在記話這把趕林小”。兒印見看能還在現，上珠盤算在滴漬茶，邊旁壺茶放盤算把總也，賬算年當親父我“：盤算老的邊手著指就他，壺茶的爺爺周到看。座號對件老跟邊一看邊一，裡館念紀在坐子冊小著拿，地基來爺爺林的本賬老捐前之，天有
。上寫接直能就，充補想了看人有一萬說，記補事故份幾了備準多林小讓還，應答場當明蘇”。讀邊看邊家大讓，起一在擺件老跟子冊把，’展事故件老‘個搞館化文在想們我“。去回本兩借要非，冊事故版字文到看，地基來人的館化文裡縣
。事故老的己自出說，件老的己自起想人多更讓——義意的冊事故是就這說，興高別特了聽明蘇”。事故的爺爺我講講再，來帶它把就我天明，壺茶老個有也爺爺我“：說人的館化文跟，音聲的爺爺周了聽又，事故完看客遊個有。放播碟和冊事故著放邊旁，裡櫃展在擺壺茶舊的爺爺周，天那展開展
”。貴金多有藝手老些這道知，子日的人輩這們咱道知人後讓，厚越做越子冊把，事故新添都年每們咱後以“：頭點點明蘇”。暖越變越，厚越變越，了來過吸都憶回的家大把，石鐵吸塊像就子冊這“：說爺大馬。當當滿滿得變都頁一每，圖新了畫的有，子句新了加的有，記補的上冊事故著翻，裡子院在坐兒夥大，上晚
”。承傳的真才，起一的的老，讀來也們子孩讓，底月在定就！意主好“：大拍一明蘇”。鬧熱更著聽樣這，裡盤進加訊音錄，來出讀事故的歡喜把家大讓，’會讀朗事故‘個搞以可次下們咱，叔蘇“：說然突林小
。白明看能就眼一，書事故是事故選，筒話小是名報——示圖小了畫都面下步每，步四”製錄“”練排“”事故選“”名報“了分筆彩用，方地的眼顯最欄告公地基在寫意特，天那好擬程流”會讀朗事故“把林小
。箏風小個了畫邊旁在還，字名的倆他下寫上表名報在趕林小”。兒事的條竹砍年當聽聽兒夥大讓，段那的箏風扎己自我讀，名個報也便順，來他陪我“：說著笑爺大劉，頭拳小著舉樂樂”！事故壺茶的爺爺周讀要我“。名報來爺大劉著拉就樂樂，時小半沒去出剛
