高途“嗯”了一聲，沒有再多說什麼，只是牽著樂樂的另一隻手，一起走向下一個專案的場地。灑在他們三人上，將他們的影子拉得很長，地靠在一起，看起來像一個真正的家庭。
第二個專案是“三人四足”，這個專案對默契度的要求更高。需要將高途和沈文琅相鄰的用布條綁在一起，樂樂則被他們用手臂搭的“轎子”抬在中間，一起衝向終點。
老師拿來寬寬的布條，走到高途和沈文琅面前，“兩位家長，我們現在把綁起來，稍微綁一點，這樣待會兒走的時候不容易松。”
高途和沈文琅對視一眼，都從對方眼中看到了一不易察覺的尷尬。他們並肩站在一起，高途的右和沈文琅的左相鄰。老師拿著布條，一圈一圈地將兩人的綁在一起，布條的讓兩人的都微微有些僵。
綁好帶子後，兩人不可避免地靠得極近，手臂相，甚至能清晰地到對方的溫度和微微的脈搏跳。高途的瞬間變得更加僵，下意識地想拉開一點距離，卻因為被綁在一起而無法彈。
沈文琅察覺到了高途的不自在，他立刻低聲說，“我會跟著你的節奏，你帶步就行。你喊口令，我們一起走，放心，不會出問題的。”他的聲音很穩，帶著安的意味，巧妙地化解了兩人之間的尷尬氛圍。
高途深吸一口氣，點了點頭，“好，那我們先練習一下。一、二、一、二……”他輕聲喊著口令，試探地邁出腳步。沈文琅跟著他的節奏，兩人的步伐一開始有些磕磕絆絆，總是會出現不協調的況。
有一次，沈文琅因為沒有跟上高途的步伐，差點失去平衡，下意識出手，先一步護住了中間的樂樂，生怕孩子摔下去，結果自己因為沒穩住，膝蓋重重地磕在了水泥地上，發出“咚”的一聲悶響。
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