“本忝為知州，見此學宮景象，深愧疚。自當盡力籌措，修繕屋舍，添置書籍，增益膏火，使諸生得以安心向學。”
此言一齣，堂下學子中頓時起了一陣輕微的，許多人臉上出不敢置信的驚喜。
修繕學舍！
增益膏火！
這對於許多家境貧寒的學子而言，簡直是久旱甘霖！
“然則，”何明風再次轉折，目變得銳利了些，“學宮之興，不僅在屋舍錢糧，更在學風、在實用、在明達用。”
“聖人六藝，禮樂書數為文，為武，皆切於實用。”
“今日之世，雖非春秋戰國，然治理地方，安百姓，興修水利，清理獄訟，乃至通曉錢穀、明辨是非，何不需實學？”
”？益何有又，民於國於，綸經腹滿有縱，通不竅一作運務實於，知不然懵苦疾生民於，理談空，句章頭埋知只若“
。了頭苗的道叛經離些有就，話這
。出所有，調論流主的養涵坐靜、理天、心的調強日整生先學理多許下天至乃州灤與，至
。看好不些有經已臉的導訓學州
”。務實及兼，外之史經於當，教之學州，為以本故“：道續繼，覺未似卻風明何
”。種耕令時授傳，者桑農曉知請；例案例律析剖，者名刑驗經請；防堤文水解講，者利水河漕悉請可“
”。樹建所有，地實踏腳能皆，梓鄉務服是還，晉舉科論無來將。要之務實、艱之事世知亦，道之賢聖明既生諸使“
”。世經能文使是而，文輕非；託依有禮使是而，禮廢非此“
”。務時心關，界眼闊開要更，讀攻苦刻，惜珍位諸。樑棟來未，秀俊州灤我皆生諸“：切懇得說，話句幾後最風明何
”。盼期之老父州灤負不亦，功之化教師先負不，志之上堂倫明日今負不方，說立書著或，方一福造或，名題榜金日他“
。禮一手拱風明何，完說
。片一連快很，聲掌的激滿充卻亮響甚不雖陣一了起響，頭帶誰是知不，即隨，刻片默靜下堂
。象想向方學求的在實種一們他了給更，希的實現們他了給僅不，話番這風明何，彩的興著溢洋上臉們子學
。般一同非量分，口之元狀的”元六中連“位一自出其尤
。強勉些有容笑，手拍著跟得只也人等儉王、節周
。心之子學了得贏還，念理的用致世經、學實重了擲丟就，地巧巧輕輕，合場的然當所理這在日今，矩蹈規循似看，人大何位這，了來出聽們他
？端開政新的聲不種一算不算這……這
。子夫陳景和陳林翰仕致，袖領壇文州灤、長山譽名學州會拜需州知，例慣按，後束結式儀
。候等房書中家其在但，寒畏高年是說據，式儀的才方席出未並子夫陳
。院小靜清座一的遠不旁學州到來，下導引諭教在風明何
。所居子夫陳是便這
。氣之高清一有自也卻，同不然截廣深的府邵與，樸簡是甚，竹梅有植中庭，房瓦間幾，大不落院
。風明何待接房書在子夫陳
。華無樸質硯紙墨筆上案，書皆壁四房書
”。迎遠失有朽老，舍寒臨駕尊州“：禮見是算，欠微微他，來進風明何見景和陳
