自那以後，每日的文化課我便信手拈來，不拘一格。今日或許是剛猛無儔的《撼山拳》心法，明日便可能是玄奧難解的《基礎符咒大全》，後天又換錘鍊筋骨的《百鍊金訣》，興致來時，也會講些流傳於各族之間的古老傳說、蘊含哲理的寓言故事，還有各種靈樹寶藥的形態藥理和生長環境。
課堂之上，一個個生僻拗口的文字，在孩子們的跟讀與抄寫中，被逐漸認識、掌握；一段段承載著歷史與智慧的典故，在他們的傾聽與討論中，被知、理解；一句句原本佶屈聱牙、如同天書般的功法口訣，也在日復一日的誦讀與解析中，被深深烙印在腦海深。
時如水，悄然流逝。孩子們的長眼可見。他們的武藝修為，在系統而紮實的基打磨下，明顯比同齡的小妖高出一大截。更可貴的是，他們的心也在這書香與拳風的織中，褪去了最初的躁與跳，變得越來越沉穩斂。
而變化最為驚人的，當屬阿蠻。
第一個十年，他除了完必要的文化課，將所有課餘時間都投到了浩如煙海的陣法典籍之中。他不再焦躁地盯著那張“千纏靈困陣”圖，反而將其束之高閣，彷彿忘。他只是默默地讀，貪婪地汲取著前人的智慧，夯實著最基礎的理論。
第二個十年，他開始行。書桌上堆滿了寫滿推演過程的草紙，上面佈滿了各種符文組合、能量流向的假設與演算。他不再僅僅是被接知識，而是開始了自己的思考與探索。
第三個十年，他的手指變得更加穩定而有力。他開始嘗試在堅的玉石片上練習鏨刻符文。起初，失敗是家常便飯，但他毫不氣餒，一遍又一遍，直到刻下的每一筆都蘊含靈韻，能與天地靈氣產生微弱的共鳴。
第四個十年，他的修行進了新的階段。他甚至不需要藉助實，僅憑手指在空中虛劃，便能引周遭靈氣，勾勒出短暫存在卻結構嚴謹的符文虛影。這表明他對符文的理解和力量的掌控，已經達到了一個極高的層次。
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