站在地窖口，聽著木箱拖過石階的“吱呀”聲，聞著舊紙與溼泥土混合的氣息，看著夥計們沉默而有序地搬運，心中湧起一微弱的暖意——這些人，也是火種。
文字可以被查，但思想，卻能以千萬種形態存續。
看向正在燈下焦急等待指令的陳硯秋，沉聲道：“筆給你，將《影子課錄》的核心三問，用米行算賬的格式謄抄下來，就《算賬講義》。”陳硯秋眼睛一亮，立刻明白了的用意。
於是，一部部偽裝賬本的講義，在米行夥計之間悄然流傳。
林昭然更進一步，將那“啟思三問”——“一問為何？二問對否？三問可改？”——編了一首朗朗上口的謠，教給米行周圍那些終日嬉鬧的孩傳唱。
蹲在院中，灑在孩子們汗溼的額頭上，蟬鳴在樹梢起伏，一句一句地教，孩子們清脆的嗓音在巷子裡迴盪，像風鈴般清亮。
幾天後，在京城一酒樓的宴飲上，一名年輕的監生喝到微醺，竟無意識地哼出了這支曲調。
他猛然驚覺，慌忙閉上了，臉煞白，但那驚鴻一瞥的旋律，已在同席的幾人心中留下了不可磨滅的印記。
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