· 但慢問題：營養不良、神健康、青年失業，資助不足
· “急危機吸引資源，慢危機被忽視”
最微妙的是心理依賴：
馬爾哈姆調查發現：
· 70%的訪者認為“外部援助是生存必需”
· 但同時，85%對“被視作 helpless 害者”到憤怒
· “我們需要幫助，但不需要被定義為需要幫助”
創造的抵抗：
：踐實”化轉助援“出展發群社些一
層熱隔的原高合適更造改料材篷帳的贈捐將·
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織編韌的中氣空薄稀：案專經神原高、六
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”析分路網吸呼“：A繪測
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”標指的聚凝會社為作調協理生“·
”度梯拔海識知“：B繪測
識知統傳的拔海同不錄記·
樹果、業農：莊村拔海低·
藥草、業牧畜：拔海中·
測預象氣、業牧：拔海高·
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”流直垂要需，化變拔海隨慧智“·
”數指滲境邊“：C繪測
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化變蹤追態狀流河、氛氣治政、節季按·
”線態靜是不，面介態是境邊“·
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”坊作工吸呼步同“：1驗實
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）力意注高提，吸呼步同前課（習學堂課·
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”營換識知直垂“：2驗實
案專換的群社拔海同不織組·
藥草拔海中習學民農拔海低·
象氣拔海高習學民牧拔海中·
業農拔海低習學人牧拔海高·
韌統系加增樣多識知：理原·
”臺話對境邊“：3驗實
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）權產財慧智重尊（識知統傳錄記統系·
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”金基韌境邊“：3臺平
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）踐實步同吸呼於因歸（%04減突衝群社·
高提度意滿策決集·
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新創與存儲識知
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束約造創為作端極：示啟的格羅霍、八
：道結總姆哈爾馬
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理倫作合和份同共造創戰挑同共：聚凝進促力.2
展發的度廣非而度深使迫絕隔世與：度深化強離隔.3
面介習學和流為象想新重可線裂分：面介為作境邊.4
工存生的久持最、便輕最是識知，中境環端極在：技應適為作識知.5
：境環緣邊或端極他其到用應
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件條造創為義定新重束約將以可都·
統系應適的識知地本於基展發·
會機線連為化轉境邊將·
賴依非而能賦為計設助援部外將·
路之降下與禮件四、九
：禮件四我送姆哈爾馬，時別告
：”儀步同吸呼“.1
步同吸呼導引和量測可，置裝易簡·
”。達易容更識共，時薄稀氣空。吸呼步同先，時歧分見意當“：片卡附·
：》冊手應適原高《.2
編彙識知統傳·
南指技應適·
例案作合境邊·
架框型轉助援·
：”盤羅拔海“個一.3
”徑路應適佳最“向指，向方向指不·
度溫、度強線外紫、平水氣氧、拔海前當：慮考·
奏節吸呼、率頻息休、度速走行：議建·
”。話對的境環與是，題問間空是僅不航導，中境環端極在“：明說附·
：”子種原高與頭石境邊“.4
）磨打流水年千經，（頭石的岸河赤噴·
子種棘沙的原高爾米帕·
”。護保欄圍頭石用，時植種。線連含蘊子種，裂分證見頭石“：籤標·
”。由自中制限在何如，分地德道有何如，吸呼地識意有何如：的忘原平是正許或，的到學巔之界世在們我。能本為越分，缺稀越源資；賴依的此彼見看能越，晰清越境邊；刻深越慧智存生，端極越境環存生：是示啟的格羅霍。線連的烈強最生催能可離隔的對絕最，造創的富最發激能可束約的酷嚴最，吸呼的深最育孕能可氣空的薄稀最：住記“，遇相中空在煙炊的格羅霍與，起升正煙炊的汗富阿岸對，別告邊河的晨清在姆哈爾馬”，吧程旅續繼慧智薄稀的格羅霍著帶“
。別區的要必持保時同，流需必命生許允，半為作——境邊象想新重是而，境邊視無是不；造創中束約在是而，束約除消是不；舞共端極與是而，端極服克是不：的向逆是訓教的格羅霍。奏節的原高了住留錄記的儀吸呼步同但，升上漸逐度濃氣氧示顯盤羅拔海的中手。格羅霍開離，降下始開）士（車列
。待等方前在正，市城的明文個整著埋下地座一。找尋份的代當、熱的古考聯蘇、明的人商特粟、煌輝的珊薩斯波、振遠遙的臘希古：徵特率頻的特肯吉彭示顯路網Ω。現出新重木樹，厚變氣空，低降拔海，駛行遊下向河赤噴沿車列
