自那日開啟“教書生涯”後，李松便雷打不地，在每日晨練完畢、吃過早食後的固定時段，鋪開紙張，磨好墨，開始對元寶進行為期一個時辰的“文化薰陶”。元寶也從最初純粹的新奇與短暫的專注，逐漸清了這“課堂”的規律，並發展出了一套屬於自己的、應對漫長學習時間的“策略”。
它依舊無法長時間保持安穩。常常是李松剛寫下兩個筆畫複雜的字，一抬頭，就發現原本蹲坐在桌子中央的小傢伙，不知何時已經溜達到了桌子邊緣，正探著半個子，試圖用爪子去勾窗外進來的一片葉。或者，當李松正聲並茂地用意念解讀一首描繪星空的五言絕句時，耳邊傳來的卻是細小的、均勻的呼嚕聲——元寶竟抱著自己的尾尖，蜷一團睡著了！
李松對此已是見怪不怪，只能無奈地將它搖醒，或者把它從危險的桌子邊緣抱回來，繼續那“對牛彈琴”般的教學。他漸漸明白，對於元寶而言，填鴨式的灌輸效果甚微，反而是在日常相中，隨時隨地指著實唸叨相應的字詞，效果更好些。
這一日，明，暖風過窗欞，吹得鋪在桌上的黃麻紙微微卷邊。李松正在教一個稍難些的字——“心”。他一邊在紙上工整地書寫，一邊用意念努力描繪著那種跳的、承載與思緒的象概念。
【心，就在這裡。】他指了指自己的左，【會高興，會難過，會想念，就像元寶想保護主人時的那種覺。】
元寶似懂非懂，蹲坐在一旁，看似專注，但那琉璃般的眼珠卻時不時地，瞟向桌角那方盛著漆黑墨的硯臺。
那墨，烏黑瑩亮，隨著李松偶爾蘸筆的作輕輕晃，像一汪深不見底的小潭，對元寶有著一種奇異的吸引力。它記得上次爪子不小心到時，那冰涼粘稠的，以及留在紙上那個模糊的印記。
一個大膽的、蠢蠢的念頭，在它的小腦袋裡滋生起來。主人能用那茸茸的東西蘸這黑水，畫出彎彎曲曲的符號，那它……是不是也可以？
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