“兒戶外能課”在向小學試點功的訊息剛傳到工作室，陳曦正和團隊慶祝——孩子們騎著新捐贈的兒腳踏車，在場上排整齊的隊伍，小遠還特意畫了一幅“騎行全家福”送給，畫面裡連沈硯川、陸星辭、江嶼的Q版形象都沒落下。拿著畫紙笑得眉眼彎彎時，系統面板突然彈出一條從未見過的紫提示，瞬間吸引了的注意力：
“檢測到宿主公益影響力輻範圍擴大，發‘公益夥伴拓展’機制。解鎖新男神線索：【深耕鄉村教育10年的支教校長】，線索關鍵詞：‘銀杏村小學’‘留守兒合唱團’‘教育公平推者’。當前線索進度：1/3，完線索任務可解鎖人資訊，發新合作與互機會。”
陳曦盯著提示看了半天，心裡滿是好奇——“銀杏村小學”有印象，是鄰市偏遠山區的一所小學，之前篩選“生態計劃”覆蓋學校時，因當地通不便暫時擱置了；“留守兒合唱團”則是去年上過地方新聞的公益專案，據說孩子們的歌聲還打過不企業捐贈教學裝置。可這兩個關鍵詞，怎麼會和“新男神線索”聯絡起來？
立刻開啟電腦，搜尋“銀杏村小學 支教校長”，頁面彈出的資訊卻很——只有一篇兩年前的報道，提到校長姓蘇，放棄了城市重點學校的職位，紮銀杏村小學10年，不僅翻新了校舍，還組建了留守兒合唱團，用音樂陪伴孩子們長。報道里沒有校長的照片，只有一張孩子們在銀杏樹下唱歌的合影，背景裡約能看到一個穿著藍襯衫的影，正溫地看著孩子們。
“陳總，你在看什麼呢？”李萌端著一杯茶走過來，看到電腦螢幕上的搜尋結果，好奇地問，“銀杏村小學？之前我們篩選覆蓋學校時，不是說那裡路況太差，教學裝置不好運進去嗎？”
“嗯，我剛才看到一條關於這所學校的線索，想了解下況。”陳曦沒有提系統提示，只是含糊地解釋，“尤其是他們的留守兒合唱團，好像做得很不錯，或許能和我們的‘藝工坊’合作。”
李萌眼睛一亮：“這個主意好！如果能和合唱團合作，不僅能富藝工坊的容，還能過音樂讓更多人關注鄉村兒！我認識一個鄰市教育局的朋友，或許能幫我們聯絡上這所學校的校長。”
當天下午，李萌就帶來了好訊息——教育局的朋友不僅有蘇校長的聯絡方式，還下週銀杏村小學會舉辦“銀杏文化節”，邀請周邊學校和公益組織參加，蘇校長還特意提到，希能找到專業的藝機構，指導孩子們的合唱團排練。
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