二月十一，林瀾提議辦一場“深海讀書日”——大家把自己喜歡的書、筆記、畫本都帶來，坐在活室裡一起讀，還可以分自己的故事。訊息一傳開，科研站的夥伴們都了起來：林瀾帶了第一本科研筆記，封面有小藍的墨塗；蘇曉帶了自己畫的“深海時尚設計圖”；陳朵朵帶了螢火蟲觀察日記；銀章魚帶了海購生鮮的客服手冊；老海則馱著一本用貝殼做封面的舊書，說是它年輕時記錄的深海故事。
活室被佈置得像個“深海書房”——海帶繩綁著貝殼書架，上面擺著各種“書”；地上鋪著海藻地毯，放著蝦殼做的小凳子；天花板上掛著螢火蟲燈籠，芒和，正好適合讀書。林瀾坐在中間，剛翻開科研筆記，小藍就爬過來，八隻腕足抱著筆記，用啃了啃封面的墨塗，像是在“讀字”。“小藍，別啃書！”林瀾把它抱開，結果小藍趁不注意，用腕足沾了點墨，在筆記的空白頁上畫了個罐頭，活像個“塗畫的小學生”。
蘇曉正在給大家講的時尚設計圖：“你們看，這個‘熱泉蝦鎧甲’，用蝦殼做鎧甲，水母帶當襬，晚上會發！”銀章魚突然湊過來，用腕足在設計圖上畫了個罐頭：“加上罐頭裝飾！肯定更好看！”蘇曉氣得拍開它的腕足：“我的設計圖！別塗！”結果兩人（章）搶來搶去，設計圖被撕了兩半，小藍趁機爬過去，啃了一口畫紙，墨噴得碎片上黑一塊白一塊。
陳朵朵的螢火蟲日記最歡迎——讀著自己記錄的螢火蟲長故事，大家都聽得迷，老海還時不時點頭：“這些小蟲子，和我年輕時見過的一樣可。”小藍卻對日記裡的圖興趣，用腕足了畫著螢火蟲的頁面，墨噴在上面，把螢火蟲畫了黑，陳朵朵笑著說：“小藍也想給螢火蟲畫服呢！”
銀章魚讀客服手冊時，大家都笑了——它一本正經地念著“客戶投訴理流程”，唸到“遇到難纏客戶，可贈送一罐罐頭”時，小藍突然興地揮舞腕足，墨噴在手冊上，把“罐頭”兩個字塗得漆黑。“小藍最懂客服！”銀章魚笑著說，“以後我理投訴，就帶著小藍，它噴墨，我送罐頭，肯定能解決問題！”
老海讀它的舊書時，活室裡安靜下來——書裡記錄了幾十年前的深海景象，有群的座頭鯨、大片的珊瑚礁，還有現在很見的“發海螺”。“那時候的深海，比現在熱鬧多了，”老海嘆了口氣，“後來珊瑚礁變了，很多生也不見了，還好現在有你們，又讓這片海熱鬧起來。”林瀾握著老海的爪子：“我們會保護好這片海，讓它一直熱鬧下去。”
讀書日最烏龍的是“啃書事件”——小藍把陳朵朵的日記啃了個角，銀章魚把蘇曉的設計圖撕了，熱泉蝦群爬進來，用鉗子夾著老海的書，像是在“翻頁”，結果把書殼上的貝殼掰掉了一塊。林瀾只好把所有“書”收起來，改“故事分會”——大家圍在一起，你一言我一語講自己的故事，小藍用墨在地上畫，銀章魚用腕足做手勢，熱泉蝦們用鉗子敲打著節奏，活像個“深海故事會”。
傍晚的時候，大家都累了，躺在海藻地毯上，小藍趴在林瀾上，看著地上的墨畫，慢慢睡著了；蘇曉把撕壞的設計圖粘好，在上面加了個墨罐頭；陳朵朵在日記裡補畫了一隻黑的螢火蟲；老海則把舊書放在書架最上面，說要留給大家以後讀。林瀾看著眼前的景象，突然覺得，讀書日的意義不在於讀了多書，而在於大家一起分故事、分回憶的溫暖——就算書被啃了、撕了、塗了，卻充滿了深海獨有的溫。
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