但錦川不同。他不僅“敢要”，更“敢做”。
在向教授提出需要某些特定領域的資料、接某些特定行業的部報告，或者引薦某位業界人士後，他會立刻將教授提供的哪怕只是一條模糊的線索或一個名字，付諸於極致的行力。
他會挖掘所有公開資料，撰寫嚴謹的接洽郵件，準備充分的問題清單，最終總能帶回來一些讓教授都到驚喜的素材、訪談記錄或獨家資料。
阿爾伯特教授在一次私下閒聊時對另一位同事嘆：“那個中國男孩，Luo，他讓我覺到，我的知識和他所能接到的資源，是真正流的、活著的。
他切實地從我上學到了東西，並且用它去開拓了新的疆土。這對於一個教育者來說，是最大的欣和快樂。”
教授敏銳地意識到，錦川每一次來詢問相關的材料或資源，都不僅僅是為了完手頭的專案，更意味著他的思考視角可能正在發生新的轉變，及了現有研究框架的邊界。
他提出的問題開始變得更加深刻和有前瞻，他在團隊專案中推的一些微小但關鍵的改變，往往就源於他在課外資源收集中獲得的靈和實證支援。
錦川的思維疆域，早已不侷限於傳統的傳管理。
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