番茄的家人們大家現在好，我是你們的好朋友元卿，那今天給大家帶來一本有關於孩子教育的書，這本書的書名做《孩子把你的手給我》，就是當我看到這本書的時候，在翻開裡面的容的時候，我非常非常興，為什麼呢，因為這本書裡面，教給了我們的通方式，的案例，孩子憤怒怎麼辦，孩子有憂鬱的時候怎麼辦，孩子不好通的時候怎麼辦，就是你會發現，當你認認真真去使用這本書的時候，它是一本非常實用的一本書，為什麼，明明父母都很自己的孩子，卻總是跟孩子有各種各樣的矛盾呢，孩子不尊重父母，父母不理解孩子，然後一到家就是吵，然後也說不上幾句話，
甚至我們經常有很多學員跟我們反映說，我的孩子叛逆，然後我的孩子不就離家出走，然後我的孩子說不得他幾句，就很多很多這樣的問題，但是冰凍三尺非一日之寒呀，他今天之所以有這樣的表現，那一定是在以前在相過程當中，你做了什麼，然後導致了今天這樣的結果，我所有輔導的學員，都是告訴他們自己一句這樣的話，孩子是父母的一面鏡子，你的孩子是什麼樣子，那一定是證明你以前做過什麼事，讓你的孩子為了現在這個樣子，對不對，我們現在甚至很多有聲音在說，現在孩子就是矯，不就抑鬱，說不得罵不得，你看一下我們小時候，那都是從小打到大呀，別說罵了。那全是語言暴力，對不對。
你看我們都活的好好的，這太堅強了，對吧。你認同這種觀點嗎，孩子不聽話。打一頓就好了，孩子不聽話。罵一頓就好了，什麼棒下出孝子，對不對。你認不認同，當你認同的時候，完了。
你孩子不抑鬱誰抑鬱呢，對不對，你要知道，那個時代是以前的整個文化背景下，出來的一種教育方式，那個時代父母他是有權威的他是有威嚴的，但是到了現在這個時代，我們引進了西方的文化，我們看到了全世界，所有教育孩子的不同的方式，我們也知道了，也可以用不用打罵孩子的方式，孩子一樣的也會有出息，對吧。
那為什麼一定要打一頓罵一頓，為什麼。一定要給孩子造原生家庭傷害，為什麼要給孩子造這種心理創傷，然後讓他長大自己去學習自愈呢，我們明明可以跟孩子好好相，我們明明可以用正確的方式來我們的孩子，對吧。只要你學習，只要你改變，你要知道整個文化背景，它已經現在跟以前是完全不一樣了，我們和孩子他是自由和平等的，我們會發現，就不用打罵，我們的孩子照樣會有出息，不用給他造原生家庭的傷，不用給他造心理創傷，我們的孩子一樣有堅韌的品格，我們只需要學習換一種方式，過這本書就可以教會你如何不用打罵，也可以讓你的孩子很有出息，我有一個比較深刻的領悟，就是我們會不自覺的活了我們父母的樣子，我明明在父母那裡就是，像我們這個年代80後90後多多，都會有原生家庭的一些，就如果你有進這個領域，然後瞭解過這個文化，多多都會有一些原生家庭的問題，我們很容易就活了我們自己父母的方式，我在2024年大概4月份左右，就是在我講課之前，還沒有覺醒之前，在4月份以前呢，因為我剛生完孩子嘛，我的二胎差不多是3個月左右，我剛從月子中心出來，然後就讓我親生的媽媽，然後來幫我帶一個月的孩子，因為我比較喜歡我媽做的飯嘛，所以呢我媽就過來了，然後在那一個月的時間，我深有會，就是我會不自覺活我媽的樣子，那我其實是不太贊同我媽教育孩子的方式，那一個月簡直跟打仗一樣，我兒兩歲半，你要知道，一個兩歲半的孩子，在我二胎沒有出來之前，可是整個家庭的中心，所有人都圍著轉，所有人都是無條件的，擁有很多很多的，突然為什麼媽媽給我帶來了一個新的種，對不對。
給帶來一個弟弟，然後如果家裡有二胎的，都應該會有這樣的經歷，就是你在抱二寶的時候，你要給二寶餵，那大寶就過來我要抱我要抱，你不要給他餵。你給我餵，明明已經不喝了，對吧。已經斷了，你不能喂，然後就不讓你喂弟弟也不讓你抱弟弟，然後那個時候因為我剛生完孩子，可能然後又加上就是我媽過來，我媽帶孩子。就是恐嚇。利，然後反正就是隻要你聽話幹啥都行，所以那個時候我也沒有耐心，然後我就無意識地使用了我媽那一招，然後恐嚇利，不準哭。你再哭我就走，然後哇哇大哭，我就走到我們家門口的那個小倉庫裡面，然後走到裡面，等不哭了，我不是真走，我是等不哭了。
然後我再出來，我在用這樣的教育方式告訴哭是沒有用的，就我沿用了我媽那種方式，那不準哭。哭了我就走，你不哭。我就給你買棒棒糖，你哭吧。對吧，哭完了再來找我，不是我媽不孩子，而是不會正確的孩子，還在沿用老一輩的文化在和孩子相，而我和我媽待在一塊的時候，我就不自覺的活了我媽那個樣子，所以和誰在一起就會為誰，這一點是真的呀。
對吧，一定要和你想為的那個人在一起待在一起，那我婆婆就很會教育孩子，就我發現。
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。了分過太們他，的方對出說先，招一這會學那以所，理道是這，事的好不出投會才你以所，的樣這是心的你為因，生心由相，源影投個那是才在，的來出投在們我是都，現顯的在外有所是就醒覺，嘛醒覺是就後最為因，說會我往以照按那，遇遭的有所的說訴個那在的斷不後然，多麼這了出付面裡家個這為後然，不公老，平公不也對公老後然，平公不後然，樣麼怎對婆婆說，苦的多很多很了訴我跟員學個這，的子樣這是也員學個一導輔在我得記我，來下靜安會才，候時的的他解理的真是我到他有只，議建和理道何任去進不聽是他，候時的升上緒在，題問通去再，緒決解先要，樣一子孩同如就他，候時的升上緒人何任為因，通百通一，上通的子孩和到用運以可不，上點個這在，心的們他，刻時的別特個那在白明以可們我希，麼什想在裡心們他解理夠能們我希是只們他，評批的設建何任接法無也然當，安和見意的人何任接會不他，話的人何任去進不聽他，中緒的烈強於子孩當為因，樣一不麼什為次這，靜安回重能才裡家
。子孩怪責始開後然，母父怒激會就些這，人他於怒遷後然，氣生很會常通們他，候時的難困到遇子孩當，題問緒的們他理要定一，前為行的子孩正糾，重之中重是這，議建出提再，緒決解先，住記要定一以所，去進得聽能才候時這，現顯的在外來出投個那的在，生心由相們我，題問的己自是都題問的有所，講跟再我，後之來下定穩緒的當後然，你謝別特我。邊我在站你有只，對不的我說在都人個每。師老卿元說，覺就間瞬，起一在站你和我。事沒，吧屈委很定肯你
。說如比，步一深行要你著味意，絡聯的示暗事對針是而，本題問對針是不應反的好最你，候時的事件一你詢諮子孩當說是就也，鳴共與解理是就則原的話談子孩與，舉的確正出做能才，考思的確正能才們他，來下靜平心的子孩當，緒的意煩心們他注關要是而，應反出做為行的子孩對針只要不母父，說是就也，助幫的大很有會將，助無和失，心擔的藏種這的下表外怒憤在們他，聽傾會學夠能母父果如麼那，難麼這的己自出說子孩讓然既那，呀決解到得有沒也題問是但，話的悔後很又些一說
。哥哥比禮的到收他近最，說怨抱你向子孩的歲6
。的心放對們他是，圖意的正真的題問的子孩多許，了解化被經已就題問個這，被到能就他，子孩下一抱擁就你的，話說多再用不後然，多樣一哥哥跟是不是你我心擔你，的子樣這是答回的你當以所，點一這認確要需只他，哥哥更是不是母父是源影投的係關的正真，影投是只禮，多的禮是不而，度深的係關的母父和他是的心關他是而，多他比麼什為哥哥，釋解你讓要是不本他，題問個這問子孩，現發會就你候時的度維個一高提你當，度維個一高提，題問決解上本題問在要不，嗎釋解要，多的要需以所，大較比在現哥哥者或，多樣一釋解，應回麼怎要你
。程課，法方的子孩育教些一了會學都多多們我就，展發的片影短著隨，導指和勵鼓的效有步二第的通，生發的題問了防預經已你為因，本題問決解去用不也你，減的大大會就，盾矛個那的間之子孩跟你那，步一這會學你要只，好的做能就你，習練去的察覺知覺著帶，哦習練去要定一裡這，應回出作為行非而對針，緒的他解理，的子孩述描巧技個一第的通，了夠就這，全安的足足有們他讓，變不久永的他對們我，到子孩讓是就案答的好最，題問個那的似類樣這於對，的對們他
。吧對，瞭明聰不他得覺就媽媽，後敗失怕害為因，務任的戰挑有接意願太不就能可他，明聰個那子孩誇說如比，多越來越而反為行良不的他了多誇，來著反你跟還他了多誇二第，他衍敷我得覺，了套一這我吃不他一第，了去下不誇就麼怎陣一誇是但，呢子孩誇我說都人多很，子孩讚誇說如比，中係關子親們我到用運後然
。貝寶，型張誇度過有還，為行確正其化強能不，定肯被得值裡哪己自知得法無子孩，點閃何任的中為行子院掃打子孩出指有沒，呢述表種這，錯不的做你，型空糊模，的子樣這是讚誇的效無，誇麼怎該應子院完掃打子孩如比，果結重側隻是不而，出付的程過的子孩讚誇要說是就也，格人和品的們他是不而，就和力努的子孩讚誇個一第，則原個幾了結總我，呢果結的效有常非得取會，子孩讚誇樣麼怎那
。淨乾真著看子院，型力努視忽個四第，的樣一是也工員司公在，神獻奉的子孩養培難很就，換價等個一了變又，勵獎額有了變獻奉個那把你後然，點亮的獻奉個一了有明明他，說是就也，力的在養培以難，勵獎取獲變，出付主己自從機的子院掃打將子孩讓會，鉤掛勵獎質與讚誇將是就，的用常較比們我是種這，玩買你給頭回淨乾的掃，型勵獎有還，挫理心定否生產力努往以對子孩讓會，候時的讚誇去來低貶過是但，定肯有雖，呀看法辦沒直簡那次上，了多強次上你比，以可還的掃。型打比對，接以難候時的評批確正對面，知認我自的觀客不形子孩讓易容很會，際實切不他。張誇度過就你，上不比都誰。缺無完的掃打你被子院這，了才天太你
。對不對，喲子樣這是真像好，得覺會不會你候時的讚誇被子樣這你當，子院掃打你候時小你當就，下一象想你就，思心多很了花你來出得看，潔整別特子院在現，了拔都草的裡磚連，了淨乾鏟土泥的落角把子鏟小用還，堆一掃都葉落的裡子院把你貝寶，為行述描個一第，為行對針且誠真，要讚誇調強是該應讚誇的確正，呢子樣麼什是該應讚誇的確正，重尊的力努其對到不子孩，出付苦辛的中程過掃打子孩略忽，果結注關只這，你有虧幸
