這些題目涉及的概念和技巧組合非常刁鑽，有些甚至及了知識庫中相對模糊的區域。
嘗試在腦中構建模型，但幾次推演都卡在了關鍵步驟。
第一次，沒有像往常那樣瞬間得出答案。
溫念念抬起頭，將平板推過去，語氣乾脆利落：“老師，此邏輯節點存在障礙，申請啟即時指導模式。”
李昱心中一，有些驚喜。
他喜歡看到孩子這種遇到難題不退，主求索的態度。
他立刻坐下來，耐心地開始講解其中的關鍵點和思維突破口。
溫念念聽得極其專注，不時提出問題。
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