陳墨驚訝地發現，呂倩不僅財務專業紮實，對科技趨勢也有相當敏銳的察。提到正在研究的綠建築智慧化系統，以及如何將聯網技應用到建築設計中。
“所以您看，傳統行業也在積極擁抱新技。”呂倩眼神明亮，“我覺得陳先生選擇遊戲作為切點很聰明——輕量、易傳播、現金流快。不過後續要考慮如何建立護城河，防止被模仿。”
這正是陳墨思考的問題。他點點頭：“其實，我已經在規劃第二、第三款產品，形產品矩陣。同時會注重社群運營和品牌建設。”
“很清晰的思路。”呂倩讚賞道，“我接過不創業者，很多人只盯著眼前的產品，缺乏長遠規劃。”
不知不覺，一瓶紅酒已經見底。侍者撤走主餐盤，送上甜品和咖啡。窗外的江景已經完全沉浸在夜中，對岸的高樓像綴滿鑽石的黑絨。
兩人越聊越投機，話題不知不覺間轉到了生活上。
或許是長期無人傾訴，或許是酒後吐真言，也或許是陳墨太有親和力，呂倩的話匣子逐漸開啟，很自然地跟陳墨提到了孩子教育。
“張子銘在學校...其實不太開心。”呂倩的語氣變得和，帶著一憂慮，“我和他爸爸三年前離婚，孩子跟著我。他爸爸事業做得很大，但忙得一個月見不到孩子一次。每次孩子有事，他就打錢，以為錢能解決一切。”
。著聽地靜靜墨陳
”。絕杜全完難很事種這但，次幾過通師老和我。待對地善友太不...學同被會爾偶校學在，向較比格，庭家親單為因銘子“，杯啡咖著轉倩呂”。了過錯遠永就過錯，次一有只長的子孩但“
”？嗎子孩有生先陳“：墨陳向看頭抬
。不真還子孩的墨陳，世前前，世前到說要可，育未婚未他界世個這在，頓了頓墨陳
”。子孩多很過接，師老過做前以我但。子孩有沒還我“
”？師老過當還您“，訝驚倩呂”？師老“
”。解了算還展發理心的子孩對以所“，師老過當實確他裡界世》好都《在，謊撒算不也這——釋解墨陳”。年幾過教校學在，嗯“
”？學同的好友麼那不...對應會學，信自立建銘子助幫何如於關？嗎議建些一我給能您那“：來起了亮睛眼的倩呂
。合融中海腦他在識知業專的生今與驗經的師教和親父為作前以，刻片了考思墨陳
”。麼什了’失缺‘或’樣一不‘己自得覺他讓要不，點一這白明子孩讓是的要重“，道說緩緩墨陳”。態形庭家種一是只，陷缺是不庭家親單，先首“
。著聽地注專倩呂
”。率機的對針被減著顯能練訓言語些這。姿站的直、言語絕拒的晰清、接神眼的定堅習練子孩教，演扮角過以可“，說續繼墨陳”。小太音聲話說、視直敢不、退度過——徵特的’負欺被易容‘種某出現表往往子孩的負欺被，次其“
”。重尊得獲然自會，子孩的’點亮‘有個一。可認伴同和就得獲域領個這在他讓——運種某者或，高樂、圖拼、畫畫是許也——長特的銘子到找。事的長擅有都子孩個每“，啡咖口喝墨陳”。’點亮‘的子孩養培要，三第“
”。點一這過想沒來從我，練訓言語是別特...了好太得說您“：佩欽和訝驚著爍閃中眼的倩呂
”。略策對應他教，景場種各擬模家在以可您。題問理己自習學圍範全安在，突衝對面當適子孩讓。護保度過要不——要重很點一有還“，道笑微墨陳”。的據依究研有是都些這“
”？如比“
”。緒帶不，定堅而靜平氣語要是鍵關’。論評你要需不，事家的我是這‘：點一接直更者或“，例舉墨陳”。面極積到點焦移轉又，實事認承既’。爸爸是也媽媽是既，棒很媽媽我但，忙很作工爸爸我‘：應回樣這他教以可，爸爸有沒他笑取學同有果如，如比“
”。了用有太得說您？嗎下一記能我“：機手出拿倩呂
”。源來本的信自是這，援支和的件條無到他讓。事的趣興他做起一是而，種那業作寫著陪是不。伴陪間時花多，是的要重最“，道充補，完錄記等墨陳”。以可然當“
。萌然悄在緒的名莫種一有還，佩欽有，激有面裡那。墨陳著看地雜複神眼，機手下放倩呂
