“那個孩子是明會代表的兒子，大衛。”蘇晴不知何時走到陳磊邊，“他也有靈力天賦，這次特意跟父親來中國，想見識一下東方的玄門。”
“孩子們流起來，比大人容易多了。”陳磊慨，“沒有那麼多條條框框，就是單純地對神奇事的好奇。”
下午是分組討論會。陳磊參加了“玄門教育標準化”小組。這個小組有三十多人，來自十五個國家，爭論非常激烈。
一個英國魔法學校的教授堅持：“魔法教育必須個化，每個學生的天賦不同，怎麼可能用統一教材？”
一個法國秘學會的代表反駁：“但基礎原理是相通的！就像學數學，不管你是法國人還是中國人，一加一都等於二！”
陳磊聽著，等大家爭論得差不多了，才開口：“各位，我想提供一個思路——我們不是在討論‘要不要標準化’，而是在討論‘標準化的程度和方式’。”
所有人都看向他。
“完全個化教育，確實能因材施教，但本太高，只有數人能到。”陳磊說，“完全統一教材，又確實會抹殺個。那我們能不能取箇中間值？”
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