自從參加完亞特蘭大航展、帶著滿腦子的軍事與科技思考回到蘇聯後，朱可夫元帥就做出了一個震驚朝野的決定——主辭去手中所有軍職，申請調任教育部任職。彼時，不人都揣測他是因軍權力博弈失利而被迫“退”，可朱可夫卻毫不在意，一門心思扎進了蘇聯的教育事業中。
如今，為蘇聯教育部長的朱可夫，早已用實打實的績打破了外界的質疑。在他的主導下，蘇聯各地學校的教學系得以最佳化，師資力量得到補強，基礎設施也逐步完善，教育質量有了眼可見的提升。
曾經那些嘲諷他“不懂教育的武夫”的聲音，早已銷聲匿跡。畢竟，能運籌帷幄指揮上百萬軍隊打贏衛國戰爭的軍神，管理遍佈全國的學校、統籌老師與學生的教學與長；對他而言不過是換了個領域施展統籌能力，本算不上難事。
但朱可夫並未滿足於此。在深調研各地高校的教學況後，他總覺得蘇聯的大學生上缺了點關鍵特質。直到某天，他在報紙上看到關於費爾多主導特種作戰學校、推軍軍事理念革新的新聞時，心頭豁然開朗——缺的是創造力，是那種不束縛、天馬行空的想象力！
朱可夫敏銳地意識到，蘇聯過往的教育模式過於固化，過分強調標準化與統一，在潛移默化中關閉了學生的探索與好奇心。長此以往，培養出的學生或許能為合格的執行者，卻很難為引領科技突破、推時代進步的創新者。而在當前蘇爭霸的大背景下，科技與人才的創新力直接關乎國家未來的競爭力，必須儘快改變這一現狀，否則蘇聯在未來的競爭中遲早會落於下風。
那麼，該如何打破這種固化的教育僵局？朱可夫的目再次聚焦到了費爾多上。
費爾多不僅是國空軍總司令，更是國國家航空航天局（NASA）的局長，手握全球最前沿的航空航天、電子資訊等尖端科技資源，更重要的是；他總能提出超越時代的理念與方案。從南非的特種作戰模式，到如今的全球特種作戰學校，每一件事都著與眾不同的創新思維。
“如果能邀請費爾多來蘇聯進行學流，讓他與蘇聯的大學生、科研人員面對面流，或許能給沉悶的蘇聯教育界、科技界注一劑強心針，起到意想不到的啟發效果。”朱可夫心中迅速敲定了主意。他向來雷厲風行；當天就整理好詳細的提議，親自前往克里姆林宮向赫魯曉夫請示。
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