“呼。”茉莉又撥出一口氣，問出了自已的疑問“那之前麥格教授您展示的阿尼瑪格斯，是不是可以理解為我們掌握了將人變後，將自已視作是被施咒者，然後向自已施變形咒，將自已變呢？”
一旁的赫敏看向茉莉，眼中閃過驚喜，茉莉也回了對方一個俏皮的眨眼微笑。
沒錯，詢問這個問題，除了因為自已興趣外，也有一部分私心，是想讓麥格教授講講剛剛因為課間時間較短，沒有明確回應赫敏的問題。
聽完茉莉的問題後，麥格教授揮手示意對方坐下，然後慢慢講起了一個關於自已的故事：“記得那是50年前左右的事了，當時我還是霍格沃茨的學生……”
這個故事中，有麥格教授對之前變形課的懷念，與對那位可以讓噴泉中的石雕變的，沒有道出姓名的變形課教授的崇拜，還有學會阿尼馬格斯的喜悅……
小巫師都聽得迷，而麥格教授之前的變形學習生涯中的，那些神奇的經歷，都極大程度的喚起了在座新生去進行火柴變針實踐的熱。
“茉莉同學對於變形課和阿尼瑪格斯的推斷都有一定的道理，之後可以考慮和格蘭傑小姐結伴一起去圖書館查閱相關資料。”麥格教授簡述完自已學習經歷後，小巫師們都覺到了這段經歷與茉莉剛剛推測的變形學習流程有很多吻合的地方。
麥格教授雖然沒有直接回答茉莉的問題，也沒有明確的指出對方的推斷有什麼問題。但就是這樣一段簡短的自學習經歷的陳述，就很大程度上告訴了在座的小巫師們，學習要腳踏實地，一步一個腳印的向前。
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