為什麼他們的共鳴,來自一個遙遠的西方故事?
難道我們的文化、我們的電影,就不能講出一個讓孩子記一輩子的故事嗎?
他忽然想起曾經讀到的一句話:“文化的傳承,從不是灌輸,而是點燃。”
而這一刻,他彷彿看到了一把火,在心裡悄然點燃。
——我們也該有屬於我們自己的傑克與。
——也該有一部華夏作品,講我們的故事,講我們的與信仰,講屬於華夏兒的浪漫與壯烈。
老者目一凝,拿起筆,鄭重寫下一個字——“提案”。
他的目,穿過書桌與紙筆,彷彿向更遠的地方——一條屬於華夏文化崛起的星辰大海。
……
。天一第的後束結天七慶國
”。徑路踐實的展發新創、化轉造創化文統傳秀優推於關“:是題主,議會格規高場一了開召急部臺央
。者老導領大的重高德位一制自來,因起接直的議會場這,說據
。道樂津津、中其浸沉,節的時沉船仿模天幾續連中家在竟,後》號克尼坦泰《看觀院影電在孫子孫的他
”?彩發煥式形的新以能也否是,寶瑰化文的己自們我?心人打此如品作視影的外國何為“:道嘆者老
。張而重莊氛氣,席虛無座場現,開展集召速迅便議會場這,是於
。中心的人輕年是其尤眾大進走,來起”活“正真化文統傳將何如討探,語一我言一你人化文多眾,室議會
。中其在也導康
。人的重輕足舉是已部臺央在,他的今如
。燦蘇了捧力併現發次首,時”賽比唱歌校高大百“檔那持主他是便,點節的起崛其溯追
。分可不,形隨影如便作合的燦蘇與導康,後之那自
。高船漲水聲,與參度深與眼瞻前其藉憑也導康,臺舞級頂數無外國上登,紅走路一燦蘇著隨
——曲歌風夏華的口人炙膾些那的唱演曾燦蘇出現浮中海腦,思所有若導康的裡室議會在坐,刻此
;代時與春青著達表,時》星的亮最中空夜《唱他
;來道娓娓境意之學方東將,時》棠海魚大《唱他
。現好最的信自化文是更,神空太敬致》海大辰星《以他,今而
。來出了跳中腦導康在頭念個一,然忽
”。與慧智的人古述講言語的代時以又,度深想思的詞詩留保既?合融樂音行流代現與典經詞詩年千將,式形的’歌以詩和‘用試嘗不何們我——來出繹演式方的喜人輕年用如不,閣高之束化文統傳讓其與“
。響反烈熱出發即旋,刻片靜安時頓室議會,齣一話此
”!了好太議提個這“
”!目節化文的鳴共人輕年起引能個一缺正們我“
”!承傳新創是就這,涵化文述講,命生的詞詩醒喚樂音用“
”……“
。效高而烈熱論討場現,議建充補紛紛人眾
——面水出浮想構目節的新全個一,終最
。》傳流詠典經《:稱名目節
。任擔導康由,念懸無毫,演導總的目節檔這而
。”者舵掌“的合融審與、行流與化文、代現與統傳將何如懂最是更,人的想構出提是僅不他
。程啟然悄,新革的信自化文於關場一
……








