“我們沒紅線。”我打斷，“釋出的都是‘輔導’‘答疑’‘思路講解’，合同裡寫得清清楚楚。誰要敢發‘代考’‘代論文’，系統直接遮蔽。再說——咱們現在是幫學生多掙錢，還是上課？是鼓勵他們自食其力，還是躺平作弊？”
張明張了張，沒反駁。
王浩抹了把：“那接下來咋辦？總不能挨個去樓下堵人吧？”
“不用堵。”我說，“我們要建一套‘寄生式推廣’系。”
兩人同時抬頭。
“校園裡有多人在幹類似的事？”我掰手指，“代拿快遞、拼車回家、技能換、自習陪讀、簡歷潤……這些活不商業，但本質都是易。我們不自己拉人，而是讓這些個服務者變我們的前端口。”
張明眼睛亮了：“你是說，讓他們替我們獲客？”
“對。”我開啟文件，“第一步，列出所有合規存在的學生服務型別；第二步，找到每個領域的‘帶頭大哥’，比如拼車群主、家教圈紅人、快遞代取常駐戶；第三步，以‘資源整合、訂單共’名義合作，承諾給他們帶來更多客戶。”
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