第二天拍攝時,有些心不在焉,一直在琢磨如何能找到那位“劉老師”,或者任何類似的學習途徑。中午休息,躲在角落吃盒飯,下意識地又拿出手機搜尋“表演培訓”、“戲劇學院老師”,結果依然令人失,跳出來的大多是騙錢的野機構。
就在沮喪地想要關掉手機時,一條几天前的娛樂新聞推送了進來:“著名導演林繹現戲劇學院,擔任碩士生畢業答辯評委,直言‘演員的理解力是核心競爭力’。”
林繹?
又是他。
鬼使神差地,點開了那條新聞。裡面有一段林繹在答辯後接簡短採訪的影片。背景是戲劇學院古老的校園,綠樹蔭,帶著一種與所的浮華娛樂圈截然不同的沉靜氣息。
林繹穿著簡單的休閒裝,神比在酒會上見時鬆弛許多,眼神中帶著對學環境的尊重。記者問他對年輕演員有什麼建議。
他沉片刻,說道:“……技巧可以過訓練磨礪,但一顆對生活敏、對人好奇、懂得觀察和思考的心,是更寶貴的東西。演員拼到最後,拼的是文化底蘊和生活積澱,是對角的理解深度,而不是誰的表更誇張。”
他頓了頓,補充道,“有時候,離開喧囂的片場,靜下心讀一本書,看一部好戲,甚至只是觀察路邊行人的百態,都比無效的社和盲目的跟風更有價值。”
。扉心的泠了叩輕輕,匙鑰把一像卻,和平語話的他
。了下一解瞭度深該是許或......澱沉......化文……解理……察觀……心下靜……囂喧開離
。)澱積、解理、考思、察觀(”壤土“和”程過“的果結這育孕了略忽卻,)巧技演表的(”果結“是的奪掠圖試直一
。分養的缺或可不是樣同,悟和察觀的活生對但,架框的要重是識知論理。匙鑰的門大”力解理“啟開種一,法方的習學種一是而,程課的師老個某是僅僅不許或,的要需
。念理和法方是更,巧技是僅僅不許或的教,師老好的正真——要重的訊資孩務場個那的到聽晚昨了證印為中形無,話的繹林
。孩務場的材拾收在正個那向投次再目的泠,片影掉關
。課授裡哪在,誰是”師老劉“認確先要需只,班小個那進刻立要需不。希無毫非並也”紹介人“……許或
。疑懷的人何任起引能不且並,話上搭孩個那和,會機的”然自“個一造創要需。形慢慢中心在劃計個一
。注專而靜冷得變新重神眼,向方的孩著看
。訊資……了向轉,量能緒從時暫,標目的獵狩








