“林風，你的狀態很穩，是我這幾年帶過的學生裡，見的那種‘穩’。”陳老師開口，“微塵巔峰，水到渠，沒有半點虛浮。世界發展也紮實，子民文明有特，有潛力。以你目前的綜合實力，衝擊國任何一所頂尖大學，包括那幾所‘甲上’級的名校，都有很大希。”
林風靜靜聽著，他知道老師還有後話。
“但是，”陳老師話鋒一轉，語氣變得鄭重，“如果你瞄準的是‘星河創世學院’，那麼，你現在的‘穩’，可能還差一點‘鋒銳’和‘驚豔’。”
林風心神一凜，坐直了：“請老師指點。”
“星河學院每年招收的學生，無一不是天才中的天才，妖孽中的妖孽。他們很多人，在高二甚至高一就達到了微塵巔峰。紮實的基礎，是門檻，是必備條件，但不是足夠突出的優勢。”陳老師緩緩說道，“你要明白，到了那個層次的篩選，考們看的，不僅僅是你的子民有多強壯，你的世界有多大，你的神力有多渾厚。他們更看重的是——‘特質’，‘潛力’，以及‘可能’。”
“特質？”林風若有所悟。
“對。獨一無二的特質。”陳老師手指輕輕敲擊著桌面，“比如，你對符文系的構建和應用，這就是一個很不錯的特質點。但還不夠‘深’，不夠‘系統’，更像是一種巧妙的應用技巧。如果你的符文能形獨特的、可長的‘符文文明’雛形，那分量就完全不同了。”
“再比如，你那獨特的‘雙星世界’，兩種規則輝並存，這本就極研究價值和長潛力。但你現在，似乎只是利用了它們帶來的環境差異和子民進化傾向。你有沒有深思考過，這兩種規則本質是什麼？它們為何能共存？它們融的地帶那種‘平衡與潛能’，究竟蘊含著怎樣的規則奧秘？如果你能對此有哪怕一自己獨特的理解和引導果，都會是巨大的加分項。”
”？鳴共深更生產向方職神的你至甚，則規界世的你與否能？防理於限侷僅僅否是，念信’護守‘的他，’盾巖‘者護守的級雄英個那？能可的合融上次層高更在徑路種三這，者或？種四第現出能可有沒有但。好很，補互徑路化進種三，民子的你有還“
！”度深“和”質特“的通普越超是的要需，出而穎要想但，礎基是實紮，啊是。醒敲中滿自許些的”峰巔塵微“從他將，頭心風林在打敲，錘重同如，題問的串連一師老陳
”。’匙鑰‘或’樑橋‘的二無一獨、的次層高更往通出現展，上臺平的限極個這在何如，考思要而，’限極的段階中高到達‘於足滿要不。深更要考思，遠更得放要眼，時同的果有現固鞏在，你醒提是只我。活靈更間時核考生招主自的院學河星離距，月個幾有還考高離距“，緩放氣語師老陳”。到做就在現你求要是不些這，然當“
。向方的準更瞭明指刺衝的來下接他為，金千值價，撥點番這。謝地衷由風林”！師老謝謝，了白明我“
……能可、度深、質特。路思的新了開打他為，話的師老陳。盪激中心，上徑小園校的下夕在走風林，室公辦開離
。中之絡脈化進與靈心的民子個每到深，之微細的界世到深知將是而，令指達下或察觀觀宏是只再不他，次一這。界世星雙沉識意將間時一第他，舍宿到回
。形雛系”投與控量能“的此於基個一築構試嘗是而，種兵端遠個幾造製是僅僅不，合結地統系更導引量能的者頌祈與其將何如著考思，則規”屬金“與”穿“的練凝那上片葉它著，植狀簇金暗株那向”看“他
。”式儀“或”造殊特“的用作同協則規種兩要需種一出造創擬模，帶地界在試嘗……至甚，中工分業職或段階展發同不的民子到導引地主更，異差則規種這將否能著索思，味韻同不的”化活量能“與”養溫機生“的含蘊中其著會，輝的下灑團金暗與團金白悟細仔他
？子引的”聚凝志意“或”障屏神“種一的界世至乃落部為，散擴否能，念信的他。和牌盾於限僅不並乎似，”護守“的盾巖，得覺約風林。鳴共的念信”護守“與、輝星與、地大與他著知，盾巖著注關他
。形雛的糊模其極、的級初最是只怕哪？形雛”文符則規“的記印特獨風林他有帶形，合結）特辰星、間空、固穩的來帶沙辰星如（則規的界世與，華昇其將否能。用應和工是多更文符的前目。系文符的己自視審新重也他
！徑路的知未向通、的自於屬獨出拓開，架框有現在是而，積堆純單的量力是不——義含正真的”限極“破突是才這。亮越來越卻神眼的風林但。敗失的能可及以、試嘗、究研的量大著味意都個一每，來沓至紛法想些這
。下埋樣一子種像經已，向方和考思些這但。考高課化文束結完是舊依，務任要首前當。走步一步一要路，吃口一口一要飯。衝的試嘗始開刻立下，氣口一吸深他
。點起的”路道“己自於屬正真索探是也卻，限極的段階中高是，峰巔只神塵微
。應呼相遙，空時的盡無著隔彿彷，點星的晰清加愈些那中空虛界世星雙海神與，爍閃中空夜在辰星的實真，來下了暗底徹天的外窗
。至將則行但，長且阻道，前在河星
