從那以後,每天放學後,王麗娟都會留在教室裡,和大家一起學習。
喬錦溪對待,就像對待其他人一樣,耐心細緻地講解知識。
在這個溫暖的集中,王麗娟漸漸找回了曾經那個開朗自信的自己,學習績也逐步提升。
而和喬錦溪之間的關係,也在這日復一日的學習相中,慢慢緩和,冰釋前嫌。
沉寂許久的系統,忽然在喬錦溪的腦海中發出疑:“宿主,劉紅梅和王麗娟都曾對你做過不好的事,你不但不計較,還給們補習?”
喬錦溪微微挑眉,角勾起一抹略帶調侃的笑意,反問道:“你想說我聖母?”
系統那機械的聲音毫無波瀾地傳來:“難道不是嗎?你們人類的思想還真是複雜。”
“在我看來,對於曾經傷害過自己的人,避而遠之或者以牙還牙才是正常的反應,可你卻選擇了幫助們,實在難以理解。”
”。子孩的大長沒還是就們,中眼我在“:道釋解統系向地心耐,容包與和溫分幾著中神眼,頭搖了搖輕輕溪錦喬
”。智心的不及以衝、懂懵的期春青於出是多更,為行些那的們“
”?較計子孩和去會還,人的久麼那了活個一我“
”。的帶順是也課補“
”?嗎祟作在茫迷和卑自的心是就不,後背這可,作小不了做我對,我妒嫉為因前之梅紅劉,看你“
”。我打圖試者或意注起引來式方的當恰不些一過能只,人的秀優己自比對面確正何如該道知不“
”。我計算因原的名莫他其者或益利些一為因卻,錯不係關經曾我和,娟麗王於至“
”?呢向方了失迷上路道的長在是不嘗何又,想想細仔但“
”。人壞的上質本非並,路了錯走心小不口路岔的生人在是只都們“
”?呢定否盤全們對就誤錯的時一們為因能麼怎又,態百間世過見,月歲的多麼那過歷經我“
”。實事是這,你了到害傷們可,壞不質本們便即,主宿是可“:問追,解理全完法無舊依乎似統系
”?呢績習學升提們助幫去力和間時費花要還麼什為,了得難很經已諒原和容寬予給“
”。好的質實何任有沒,說來你主宿對這“
”。白明不你,統系“:道說緩緩,歷經的經曾己自了起憶回彿彷,遠悠得變目,笑了笑溪錦喬
”。衡權的益利有只非並,係關的間之人與人,理道個一了到學我,中程旅命生的長漫我在“
”。許期的好人對和足滿的我自種一是實其,說來我對,們助幫“
”。步進求追著扎掙中境困在,己自的經曾了到看彿彷我,心決的變改力努和的知求種那,竅開漸逐中程過習補在梅紅劉到看我當“
”。誤錯的己自了到識認的真,道知我讓,激與疚愧種那的出流中眼,集小個這們我到回新重當,娟麗王而“
”。憶記的意善和暖溫些一多,路彎些一走,力助點一的我為因能,上路道的長們在希是而,報回麼什到得期非並,助幫們予給我“
”。好的質實何任了過超遠遠,悅喜的變轉和長人他到看種這,足滿的上種這“








