“小郭老師，請問實心圓截面軸，兩端承彎矩扭矩T的聯合作用，軸的轉速n=100n,傳遞......”
“小郭老師”是同學們對他的稱呼，本來還有名字、同學的，後來不知怎麼的都開始他小郭老師。
因為年齡相差不大，講課親切風趣，經常被同學提問而不能按時下課，好多次拖堂到下一節課老師進了教室.....
不過今天這堂課他儘量控制時間，下了課就趕回辦公室拿了課本重新回到教室坐好。
一灰服的莫教授緩緩走進教室，第一眼就在學生中開始尋覓，直到看見郭向北端端正正坐在課桌後，這才輕咳一聲開始上課：
“昨天有個同學在課後問了我一個問題。他問我，我們和北極熊老大哥關係曾經那麼好，為什麼突然變現在這個樣子？這個問題恰好和今天的正治課關係切。”
說完，他在黑板上寫下一行字：意識形態和國家關係。
“首先我們來明確一下意識形態的概念：一個國家的意識形態是國家安全的重要組部分。國家的意識形態決定了其人民的價值觀和世界觀，進而決定了國家的正治制度、社會制度、文化制度、文化傳承等基本方向。”
”。歧分重嚴在存標目、念理的者兩。圍範力勢其大擴來們我制控過圖妄更，路道義主本資行踐所們他向引們我把圖試，預干行進設建和掵革的們我對邊一，設建家國們我援支邊一哥大老。歧分了在存上態形識意從國兩始開年零六從但，營陣掵革紅屬同哥大老和然雖們我“
”。擊還力有予給並，讓退不決堅，益利的民人和家國護維則原的己自守堅們我，步讓上益利家國和權主在能不絕，們我訴告淚用史歷數無，家國義主會社的展發主自立獨下導領讜在個一是們我但。施來段手種各等等突衝起挑境邊，助援撤、家專撤過，話聽不們我見，了久當哥大當哥大老“
......
。記筆下記真認，講聽然肅表是還但，辛過更道知授教莫比能可北向郭，息訊的解瞭世後過通
。魂立族民為，心立家國為是作工態形識意
.......心核的育教治正是
”。想的課堂這對你說說，北向郭“
。道問記筆的北向郭看翻授教莫，後課下
”！擊反予給決堅要人敵的益利家國們我釁挑、壞破圖妄於對，路的己自走持堅要們我，切一於高益利家國...嗯“
”。我給天明，想後課字千一寫，遍幾讀好好去回課的天今把，淺太“：道頭搖，笑了笑授教莫
”。授教莫的好“：豫猶不毫上，悶苦心北向郭
/想別都想，課治正師老莫有唯，溜口藉找以可都他課業專的有所裡校學
......後課寫故無緣無常經且而
。了糟直簡覺的關被種這，了”看相眼另“授教莫被就麼怎道知不他
